《小数加减法》单元整体备课（精选7篇）.pdfVIP

《小数加减法》单元整体备课（精选7篇）--第1页

《小数加减法》单元整体备课（精选7篇）

《小数加减法》单元整体备课篇1

年级五年级上册班级人数一班：42人二班：46人任教老

师贺梦萦教学准备、口算卡、课前查资料。内容分析1.教材特点：

（1）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。（2）适

当指导学生计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。（3）要恰

当把握计算的难度要求。（4）让学生在计算和比较中体会加法运算

律对小数加法同样适用。2.知识结构：“小数的加法和减法”主要引

导学生探索小数加、减法的计算方法，把加法运算律从整数范围推广

到小数，学习用计算器计算稍复杂的小数加、减法。这部分内容在日

常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是进一步学习数学的重要基

础。小数的加法和减法内容分四段安排：第一段，教材第47～51页

的例1、例2和练习八，主要教学小数加、减法的基本计算方法。第

二段，教材第52～56页的例3、例4和练习九，教学把整数加法的运

算律推广到小数，以及用计算器计算稍复杂的小数加、减法。第三段，

本单元的“整理与练习”。3.知识内在联系：小数加法和减法是在学

生掌握了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。在人

类生产和生活中,很多问题的解决,离不开小数加、减法。它是数的运算

中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。这部分知

识在今后的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容

为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。学生

分析（根据学情分析学生）1.学生知识能力基础：由于小数在生活

中的广泛运用，学生对小数并不陌生，有较丰富的生活经验。此外，

学生已掌握了整数加减法的算理和算法，由于小数加减法与整数加减

法在算理上是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，因

此可以通过自主探究、亲身实践、合作交流的活动，引导学生充分利

用已掌握的旧知识，尝试解决小数加减这一新知。而且，在学习本课

之前，学生还学习了小数的意义和小数的基本性质，这些都为学习小

数加减法奠定了基础。2.个别差异：一小部分学生对小数的意义理解

《小数加减法》单元整体备课（精选7篇）--第1页

《小数加减法》单元整体备课（精选7篇）--第2页

不透彻，该化简的小数不化简，整数加减法的简便运算不过关，在计

数器上按小数时，容易漏掉小数点。3.学生难以理解的问题和容易出

现的错误：对于“小数部分位数不同的小数加减法该如何列竖式计

算”、“计算结果末尾有0该怎样处理”等问题，学生存在一定的困

惑。教学目标1、结合具体情境，理解小数加减法的意义，探索并掌

握小数加、减法的计算方法，正确计算小数加、减法的笔算和简单口

算。2、结合具体情境，理解小数连加、连减及加减混合运算的意义，

探索并掌握小数连加、连减及加减混合运算的计算方法，并能正确的

计算。3、结合具体情境，理解整数加法运算定律对小数加法同样适

用，并会运用这些运算定律进行一些小数的简便运

算。教学策略小数加减法创设具体情境，质疑引导探索小数

加减法的计算方法，独立思考与小组交流相结合正确计算小数加减法，

学会应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。小数连加、连减及

加减混合运算教师引导、点拨，使学生在解决现实问题的过程中，认

识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，学生讨论、交流、

能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算，体会解决问

题策略的多样性，增强优