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计算机科学技术专业(5篇)

计算机科学技术专业(5篇)

计算机科学技术专业范文第1篇

课程试验与课程设计是计算机科学与技术专业实践教学活动中较为广

泛的两项内容，其中课程试验是指课内试验和独立的试验课，课内试验有

助于同学更好地理解理论学问，以此来补充课堂教学所不能传授道德技能

学问。独立试验则是针对课堂理论教学而言，对理论与实践的一个有效连

接。一般课程时间教学大纲包括了试验概述、试验目的和要求、主要原理

以及试验概念和环境方法等。另外，课程设计是指和课程的某个环节相对

应的实践环节，它的难度高于课程试验，应外在进行设计的过程中简单遇

到多种突发性因素，因此在进行课程设计的过程中能够使同学得到有效的

熬炼。

2．计算机科学与技术在实践教学中存在的问题

2．1未形成系统的计算机教学体系

传统的计算机课程设置注意理论性，在技术主干课程的开设上存在概念

与方法上的独立性，但是目前的计算机科学与技术在实际教学过程中尚且

存在诸多问题，其中在计算机教学体系的设置上，大多数中职学校都未能

形成系统的计算机教学体系，特殊是在相关课程的传授或者理论学问的讨

论上，仅仅停留在验证某个概念或者方法上，对于计算机的整体熟悉程度

不够深化。另外，实践教学手段的单一型也是计算机教学缺乏系统性的一

大表现，多数中职学校在计算机课程传授中往往一味注意学问的灌输而忽

视了调动同学的乐观性，在考核体系的设置上也存在诸多缺陷，这些问题

都为计算机科学与技术专业在实践教学中的进展造成了严峻的阻碍。一个

系统的计算机课程设置是同学进行计算机相关课程学习的一个重要前提，

因此，这些问题应当被有关学者专家重视。

2．2忽视同学的个体差异性

个体在进行学科学问学习的过程中应当有针对性，其中涉及到每个同学

的年龄、性格、爱好爱好以及学问阅历等等不确定的因素，但是在传统的

教学模式中，概念化的教学倾向是最为明显的，这种现象连续到计算机教

学实践中就简单导致忽视同学个体差异性的现象。［3］

3．计算机科学与技术实践教学体系的建构

3．1计算机科学与技术实践教学建构的原则

在现代化的计算机科学与技术实践教学的建构过程中，首先应当加强基

础建设，同时注意素养、突出力量，优化和重组专业课程体系，这有利于

激发同学的创新精神，并且使得同学的实践目标更加明确。在实践教学资

源的优化配置过程中，校外与校内的协作是一个重要的因素，在实践教学

建构的原则性工作上应当注意目标性原则，由于实践教学体系的建构必需

是在专业人才的培育目标上进行，所以以专业学问和职业技能为目标的计

算机科学与技术实践教学建构能够保证其自身的有序和科学进行。［4］

3．2计算机科学与技术实践教学建构的策略

同学创新力量的培育离不开理论教学和实践教学的总和作用，在计算机

科学与技术实践教学活动中，对理论教学与实践教学的整体把握也是教学

建设的一大关键点，这对于推动中职学校计算机课程改革起着重要的理论

指导作用。在实际的教学实践建构中，首先要对实训、实习和综合设计以

及社会实践、创新创业等五个子系统进行科学合理的把握，注意对这些问

题的实际分析处理力量，不断挖掘同学的创新精神和专业潜能。

4．结语

计算机科学技术专业范文第2篇

经过60多年的进展，我国已有900多所高校开设计算机科学与技术专

业（以下简称计科专业）[1]，其中包括多所中医药院校。中医药院校开

设计科专业为培育计算机人才，尤其是推动中医药行业领域的信息化建设

作出了卓越的贡献。然而，目前中医药院校计科专业建设正面临一系列亟

须解决的问题，会影响中医药院校计科专业的进展，进而也影响整个社会

人才培育体系的构建。

2中医药院校计科专业面临的主要困惑

（1）缺少良好的专业进展氛围。受思维定势的影响，社会上对中医药

院校培育人才的熟悉还停留在只需培育传统中医药专业人才的层面，甚至

一些中医药专家、学者也对中医药院校开设计算机专业的必要性熟悉不够，

导致学校对计科专业的定位不准，经常把计科专业作为学校的一个帮助专

业来办学，在专业的师资建设、基础设施建设等方面投入不足。（2）相

近专业增设较多，计科专业生源不足。近年来很多中医药院校在计科专业

的基础上开设了诸如物联网、软件工程、信息管理与信息系统、医药信息

管理等专业，这些新开设的专业许多都是在计科专业的基础上进展而来，

使得原报考中医药院校计科专业的生源发生分流，消失生源不足的现象。

以湖南中医药高校计算机类专业2021—2021年录