略论初中思品课教师的角色定位1.doc

PAGE

PAGE6

略论初中思品课教师的角色定位

摘要：在课程的教学工作中，思品课教师拥有决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位,决定了思品课教师应具备符合课堂教学需要的角色行为。因此，从思品课不同角度剖析思品课教师的角色，不仅有利于思品课教师教学工作靶向展开，还有利于规范思品课教师的职业定向，为培养新型的思品课教师提供理论启引。

关键词：思品课教师角色定位

班级是学校的基本组织，是培养人才的前方阵地，一个班级就是一个中心，班级集体风貌的好坏直接体现在课堂教学活动是否高效顺利进行，而思品课的课程的特有资源对于学生能否健康成长和全面发展，都具有举足轻重的影响。思品课思品课教师作为课堂教学的组织者、领导者和教育者，在教育教学活动中有着不可替代的作用。而思品课思品课教师工作更是一项艰苦细腻而又极富有思想性、科学性、创造性的工作。要组织管理好班级中的学生，提高其科学文化水平和思想道德素质，促进其个性健康全面地发展，这就要求思品课思品课教师更新教育观念，树立正确的角色意识，满足多种的角色需要，方能达到教书育人的要求。

在大力实施素质教育的今天，在倡导“以人为本”的理念形势下，现代教育对思品课思品课教师素质要求也就更高，思品课思品课教师必须与时俱进充分理解新时代赋予自身角色的新内涵、新观念。新理念下的思品课思品课教师角色包含着两层含义:一是反映思品课思品课教师在班级生活群体中所处的位置和身份,表现为他应是“学科专家”、“组织者”和“学生的朋友与知己”等。二是思品课思品课教师按照学校、社会期望去履行责任和义务的行为规范，表现为思品课思品课教师是沟通学校、家庭、社会的桥梁。

结合自己多年的思品课教学工作实践和广大一线教学工作者的心得体会，我初步总结出思品课思品课教师在班级课堂教学中应树立以下几种角色：

一、良师角色

习主席说：“德是首要、是方向，一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所。人生的扣子从一开始就要扣好，扣好第一粒扣子很重要，教导青少年打牢思想基础，树立正确价值观，帮助青少年迈好人生第一个台阶有重要指导意义。”

首先，我认为思品课教师要树立良师的角色。如何做能成为是一名良师？这里所说的良师，它主要包括了两个方面：一是要做好“经师”；另外是要做好“人师”。所谓“经师”，就是给学生教学问，而“人师”则是要求思品课教师努力促进学生思想素质的提高和良好道德行为的形成。

其一，要当好真正的“经师”并不是一件容易的事情，如果把学生看成知识的“填容器”，把知识强硬灌输给学生固然容易，但是这远远不能达到“经师”的要求。要成为一名合格的“经师”，首先就必须提高自己的专业知识水平，要有具备成为“经师”的硬件，对专业知识要专、要精；另外，对于课外的知识要广博，力求对学生能做到有问必答。同时思品课教师们不但要教会学生知识，还要培养学生爱学、会学。这就是我们常说的“教是为了不教”，正如“授人鱼，供一餐之用；授人渔，则享用不尽”。然而，有些思品课教师在努力当好“经师”的时候却忽略了当好“人师”。

其二，思品课教师还要当好“人师”，仅仅停留在口头的教化上是远远不够的。

例如七年级思想品课上册第二单元认识自我第一课悦纳自己，这单元内容对未成年学生形成良好的性格特征有积极促进作用。我们知道：十三四岁的初中学生正是“自我概念”形成时期关键时期，青春期的初中生可塑性和创造性强。在思品课堂教学中，我通过三个途径来认识自己：（1）生理自我；（2）心理自我（3）社会自我，正确引导初中生客观评价自己，积极悦纳自己，不断提高自我调节能力，形成初中生自我概念稳定性和一致性。它关系到学生自我满意与幸福感的重要因素。

我认为“人师”其中最重要的就是人格力量的引导。思品课教育是对人类灵魂的引导和塑造，是对学生一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于思品课教师人格魅力所施加的影响。例教师端庄的仪表、亲切的语言、谦和的态度，富有同情心和正义感，积极乐观向上的精神等。这高雅的举止、健康的身心能给学生营造出自信和宽松的心境，它对于学生的成长和发展会起到潜移默化的作用。在新课程改革的背景下，强调学生的全面发展，需要思品课教师们深入地学习相关的教育学、心理学和管理学等专业知识，并灵活结合本班实际情况，充分发挥自己的智慧，对学生进行创造性的培养。因此，强化“经师”和“人师”并重的教育理念，对做好思品课教师工作就显得非常重要。

二、益友角色

要真正做好思品课教师这项复杂精细的工作，仅仅拥有良师这样一种角色是远远不够的。虽然师生关系更多体现在“传道、授业、解惑”上的客观需要，但是要真正地融入学生当中，全面地理解学生，思品课教师就必须担当学生益友的角色。这里“益友”一词并非指普通意义下的朋友关系，而是指师生之间一种相对亲密的关系，这种关系对师生间的身份有所超