2.1.2种子植物教案.docx

第二节种子植物（教案）

探究实践：通过动手实验和观察种子的内部结构,提高探究实验能力和观察能力。

科学思维：比较单、双子叶植物种子结构的异同,培养归纳知识的能力,认识种子结构和功能的适应关系。

态度责任：比较常见裸子植物和被子植物的形态结构、生殖和生活习性,进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

生命观念：结合生活经验和事例,认识种子植物与人类的关系,关注生物圈中这些植物的生存状况,增强保护环境的意识。

重点:1.说出种子的主要结构,单子叶植物与双子叶植物的异同点。

2.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。

难点:菜豆种子和玉米种子的结构。

教学活动

设计意图

一、创设情境导入新课

展示多种多样的植物种子。

世界上最小的种子——斑叶兰种子,最小的仅长0.01毫米,只有在显微镜下才能看清楚,它的质量也是世界上最轻的,5万粒种子的总质量只有0.025克,是芝麻种子质量的万分之一;世界上最大的种子——海椰子种子,一颗海椰子种子的质量在25千克左右。那么,不同植物的种子结构是否相同呢?

利用图片激发学生兴趣,引入本节内容

二、新课讲解探究新知

(一)种子的结构

1.观察种子的结构

(1)多媒体播放视频,演示观察种子的实验操作。

提问:通过这个视频哪位同学可以总结一下观察种子的顺序是怎样的?

(2)学生结合教材回答:观察种子结构的顺序是从外到内。观察外形,对于菜豆种子,剥开种皮、分离子叶,观察子叶、胚根、胚芽、胚轴。对于玉米种子,从中间纵向剖开,识别各结构,并向剖面滴加碘液,观察剖面的颜色变化。

(3)指导学生结合实验视频,对照教材P69~70相关内容,以小组为单位动手观察菜豆种子和玉米种子。对照教材图示,认识种子的各结构。

(4)教师补充

①玉米种子的果皮和种皮紧紧地贴合在一起,因此严格地说,一颗玉米粒其实就是一个果实。

②在玉米种子纵切面上滴加碘液,滴加碘液后变成蓝色的部位是胚乳。因为玉米种子的胚乳中含有丰富的淀粉。

通过观看视频,明确观察的方法和步骤

指导学生动手操作,学会科学观察的基本步骤和方法

通过教师补充,让学生知道一枚玉米粒实际上是一枚果实

2.种子的结构

(1)教师展示菜豆种子和玉米种子的结构图,结合刚才的实验,由学生说出种子各结构的名称。

(2)根据学生的回答反馈,然后引导学生比较菜豆种子和玉米种子结构的异同点,填写下面的表格。

种子类型

不同点

相同点

菜豆种子

子叶两片,储存营养

都具有种皮和胚,胚都由子叶、胚芽、胚轴、胚根组成

玉米种子

子叶一片,有胚乳,胚乳储存营养

3.单子叶植物和双子叶植物

(1)在比较了菜豆种子和玉米种子的结构的基础上,针对两者子叶数目的不同,指导学生区分单子叶植物和双子叶植物。

(2)教师引导学生根据教材内容回答。

①双子叶植物:种子具有两片子叶的植物,如菜豆、花生等。

②单子叶植物:种子具有一片子叶的植物,如玉米、水稻等。

4.种子和孢子的比较

(1)教师提出问题

①什么是种子植物?

②同苔藓植物、蕨类植物相比,种子植物为什么更能适应陆地环境?

(2)指导学生阅读教材P71内容,结合前面学习过的知识,小组内讨论、交流,尝试回答教师提出的问题。

①能结种子的植物称为种子植物。

②因为种子植物能够产生种子,种子的生命力比孢子顽强得多,寿命也长得多。孢子只是一个细胞,只有散落在温暖潮湿的环境中才能萌发,否则很快就会丧失生命。种子含有丰富的营养物质,具有适应环境的特点,遇到恶劣环境时可以处于休眠状态,等到环境适宜时再萌发,所以种子植物比孢子植物更能适应陆地环境。

③教师补充:种子植物的受精过程摆脱了对水环境的依赖。

(二)裸子植物和被子植物

1.观察种子着生的位置

(1)教师展示松的球果以及豌豆、桃的果实。指导学生观察种子的着生位置,并说出两者的区别。

(2)学生观察松的球果及其种子,豌豆和桃的种子,小组内讨论、交流,回答:松的球果中的种子是裸露在外的,而豌豆和桃的种子被果皮包被。

2.概念

在比较松的种子以及豌豆和桃的种子着生位置的基础上,引导学生自主阅读教材,认识什么是裸子植物和被子植物。

(1)裸子植物:种子是裸露着的,外面没有果皮包被,如水杉、银杏、红豆杉等。

(2)被子植物:种子外面有果皮包被着,如猕猴桃、荔枝、水稻等。

3.裸子植物

(1)展示一些常见的裸子植物,引导学生列举自己熟悉的裸子植物。教师引导学生归纳:常见的裸子植物包括松、杉、柏类,以及苏铁、银杏等。强调银杏的种子因种皮呈白色,俗称“白果”,但“白果”不是果。

(2)结合图示和生活经验,引导学生认识裸子植物的主要特征:根、茎、叶都很发达,可以长得很高大,也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。

通过比较,讨论、交流,填写表格,认识菜豆种子和玉米种子的异同,同时培养学生分析、归纳的能力

层层递进,认识单子叶植物和