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信息技术在小学课堂教学中的有效应用

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吴太和+++王常红

随着信息技术在小学教学中的运用与普及，把信息技术融合到课堂教学中去，不仅丰富了教学资源，拓宽了教师教的手段与学生学的思路，还有助于提高教学质量和效率。怎样才能够实现信息技术在课堂教学中的有效应用呢？结合具体的教学实践来看，不仅需要创新的理念和策略，注重适度和适用的原则，同时还要讲究实效和效率，真正做到以人为本。利用信息技术提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的核心素养与实践能力得到有效的提升。

实现技术与教学的深度融合、迎接教学革新，需要我们有开阔的视野，尊重教育规律，回归教育本质，以学生为中心，真正促进信息技术在课堂教学中的有效应用。

第一，要具有创新的理念和策略。信息技术作为新的教育媒介融入教学，为课堂教学的环境带来了改变，形成了新的师生地位和关系。在教学中，教师要在创新教育理念的指导下，根据教学内容和学情，调整教学策略。探究课堂作为一种创新的教学模式，以项目和任务为导向，鼓励学生利用各种探究手段和工具解决学习过程中的问题，深受广大教师和学生喜爱。在探究课堂上，运用信息技术的优势，可以帮助学生方便、快捷、高质量地获得资料和数据，实现自主探究，有效提升学生学习的主体能动性。

第二，要注重适度和适用的原则。关注信息技术在课堂教学中的有效应用，就要思考不同的教学内容、不同的教学阶段，需要适用什么样的技术；就要弄清楚哪些工作是适合运用信息技术的，哪些工作是信息技术无法完成的。在实际的教学中，很少会有教师思考信息技术的适度和适用的原则，这就容易陷入“为技术而技术”的误区。信息技术与学科课程的深度融合，改变了传统的教学结构和教学形态。这就需要教师“因地制宜”“相时而动”，在合适的時间、适宜的地方运用信息技术。

第三，要讲究实效和效率。有一些公开课表面上热热闹闹，课堂氛围很好，看似教学流程完整、顺畅，互动充分，实则教师教得累，学生学得也累。这样的课堂中教师像是导演，学生像是演员，华而不实，学生并没有太好的体验、太多的获得感。在课堂教学中运用信息技术不是做表面文章，而是要有效提升教学质量，提高学习效率，减轻教师和学生负担。当下流行的翻转课堂就有效提升了课堂效率，充分发挥了教师的能效，充分调动了学生的积极性，解决了教学中的重难点问题，还使得教师的教更有针对性、学生的学更加自主，师生的时间与精力得到了高效的回报。

第四，以学生为本。传统课堂教学大多是“满堂灌”“一言堂”，学生在课堂上跟着教师的思路走，处于被动接受的地位。这样的课堂，学生的主体性、能动性受到影响，长久以往，他们将失去学习的主动性和兴趣。循规蹈矩的教学模式不能适应新的教学生态，新的教学模式要更加注重以人为本。在教学过程中，生成性、灵活性、有效性更加凸显，更加有利于提升学生的创新精神、实践能力和自身学习能力。

通过不断的研究与实践，我们尝试将学科内容与信息技术进行深入有效整合，在教学过程中适度、适用地使用信息技术，不断探索创新的教学模式，构建注重质量和效益的高效课堂。总之，信息技术在小学教学中的有效应用，促进了课堂教学改革，优化了教学过程，让教与学变得轻松有效！

注：本文是2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项一般课题“信息技术在小学课堂教学中的效应”成果，课题编号：pzs291。

（作者单位：河南平顶山市鲁山县露峰第一小学）

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-全文完-