ATD Insight-2024年7月刊 培训本地化-如何调整内容使培训更高效-2024.08-19正式版.ppt

ATDINSIGHT2024年7?刊

培训本地化：如何调整内容使培训更?效执?摘要在当今全球化的世界中，组织必须为不同国家和地区的员?制作准确且实?的培训内容。“本地化”不仅仅是语?翻译，还包括调整短语、颜?和图像等??，以确保培训内容符合当地需求。在《培训本地化：如何调整内容使培训更?效》报告中，311名TD专业??回答了关于他们如何进?培训本地化、本地化如何使员?受益以及他们?约三分之?的受访者调整了部分电?学习内容，其中76%的组织在这些努?中?少取得了?定的成效。临的挑战等问题。?本研究的其他主要翻译语?和短语是组织实现培训本地化的常??法。?绩效组织表?，他们在翻译任务以及调整颜?和图像??表现出?。当组织对电?学习内容进?本地化时，学员会从中受益。培训更加有效，学员吸收的信息更多，完成培训的速度更快，对培训的满意度也提?了。缺乏时间、?员和资?是各组织在内容本地化??遇到的三?困难。这些因素也阻碍了组织开始本地化进程。缺乏??是各组织不进?本地化培训的?要因。发现包括：原本研究可以帮助组织确定本地化流程的基准，并为成功调整电?学习课程提供建议。?绩效组织的定义本报告确定了与?绩效组织相关的实践。在本报告中，?绩效组织是指那些符合两个标准的组织：他们认为??在财务业绩、客?和顾客满意度、员?敬业度以及未来五年的增?潜?等??的表现与竞争对?不相上下，甚?更胜?筹。他们?常认同?才发展职能有助于他们实现业务?标。根据这些标准，28%的组织达到了?绩效标准。2024年7?刊ATDINSIGHT

导?在当今全球商业环境中，组织不能依赖??切的培训和电?学习课程。对于依赖全球员?的组织来说，本地化是确保所有员?都能接受培训的关键。“本地化不仅仅是以及与?标受众相关的?化信息、度量单位、货币等。”正如Calian数字学习服务副总裁LorneNovolker所解释的那样，“这不仅仅是翻译内容，?且还要根据特定市场?本翻译，它还涉及信息呈现的各个???布局、图像和颜?，的?化和细微差别进?调整和本地化。”《培训本地化：如何调整内容使培训更?效》提供了有关组织如何组织本地化培训、本地化培训内容，以及进?本地化的好处和挑战的基准数据。该报告基于对311名?才发展专业??的研究。数据统计对语?进?本地化对?期和时间格式进?本地化对图像进?本地化拥有专?从事电?学习内容本地化的内部员?认为本地化使他们的培训更加有?少对?些电?学习课程进?了本地化对强制性和合规性培训进?了本地化效2024年7?刊ATDINSIGHT

关键发现1?如何进?学习本地化?本和语?是组织进?电?学习本地化的常??式在对电?学习内容进?本地化的组织中，?本是本地化???认为表现最出?的领域。本地化?本不仅仅是将单词从?种语?翻译成另?种语?，还涉及确保术语和短语适?于特定区域、转换度量单位以及更改?期和时间格式。最常调整的部分(96%)。这是组织在此外，超过75%的组织对其电?学习内容的语?部分进?了本地化，包括添加不同语?的画外?或字幕。图1对电?学习进?本地化的组织更注重?本的翻译，??语?。缺乏资源间?的知问题：您如何评价贵组织在对以下各项电?学习内容元素进?本地化??的表现？优秀一般差劲我们没有本地化文本语音软件界?和??体验元素也应本地化?本和语?并不是美国肯特州??学教授ErikAngelone表?：“软件本地化会通过关注设计元素和布局本?的视觉效果，使??体验更?然。”组织唯?需要考虑的因素，软件界?和??体验也可能需要调整。?才发展专业??必须考虑调整??界?按钮和菜单标签的正确，并解决由于语?差异可能出现的任何问题，例如，从右到左的语?与从左到右的语?。，这可能意味着适应翻译?本的?度，确保2024年7?刊ATDINSIGHT

图2只有20%的组织在对其电?学习平台的??体验元素进?本地化??表现优异。问题：您如何评价贵组织在对软件界?或??体验元素进?本地化??的表现？优秀一般差劲我们没有本地化TD专业??应考虑对颜?和图像进?本地化超过80%的组织在其电?学习内容中对图像或图?进?了本地化。这?常重要，因为图像和图?在不同?化中有不同的含义。例如，在西??化中，竖起?拇指是?种肯定的?势，?在中东?化中，竖起?拇指则被视为冒犯。在其他?化中，它也有不同的含义，?如在南亚表?同意，在西?表?邀请，在拉丁美洲表?好运。这意味着在培训中使?拇指图标可能会被误解。颜?在不同?化中也有不同的含义。例如，在美国，颜?可以有多种不同的含义。??既可以代表阳光和乐观，也可以与懦弱、温柔和率性联系在?起。