Unit7 Seasons Period 3 Grammar 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册.docx

Unit7SeasonsPeriod3Grammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册Unit7SeasonsPeriod3Grammar部分。本节课主要内容为一般现在时的被动语态。教材通过介绍四个季节以及人们在不同季节的活动，引导学生理解一般现在时的被动语态的构成和用法。教学内容包括一般现在时的被动语态的构成（am/is/aredone）、主语和谓语动词的一致性、以及被动语态的运用场景。通过本节课的学习，学生应能理解一般现在时的被动语态的概念，并能运用其描述日常生活中的事物和现象。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生能够提高自己的语言能力，掌握被动语态的构成和用法，并能运用其描述日常生活中的事物和现象。同时，学生能够了解不同季节的文化背景，增强文化意识。在分析季节和活动的同时，学生能够提升自己的思维品质，培养分析、推理和创新的能力。通过小组合作和互动交流，学生能够提高自己的学习能力，学会自主探究和合作学习。

重点难点及解决办法

重点：一般现在时的被动语态的构成（am/is/aredone）和用法。

难点：1.一般现在时的被动语态的主语和谓语动词的一致性。2.被动语态在实际语境中的运用。

解决办法：

1.针对重点，通过多媒体展示、例子讲解和练习巩固，让学生多次接触和练习一般现在时的被动语态的构成和用法，确保学生能够熟练掌握。

2.对于难点1，可以通过引导学生观察和分析例句，让学生发现并总结主语和谓语动词一致性的规律，并通过大量的练习进行巩固。

3.对于难点2，可以设计不同场景的练习，让学生在实际语境中运用被动语态，同时可以采用小组合作和角色扮演等方式，增加学生的实践机会，提高学生的运用能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔、教学课件和练习册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资源和作业。

3.信息化资源：多媒体教学课件、在线英语学习平台、电子词典。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、角色扮演、互动交流、在线讨论。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们来学习Unit7Seasons，大家先来谈谈自己最喜欢的季节吧！

2.课堂探究（20分钟）

现在请同学们打开课本，翻到第3课时，我们来学习一般现在时的被动语态。请大家跟我一起读课文，并注意其中被动语态的例子。

好了，大家发现了吗？一般现在时的被动语态的构成是am/is/aredone。现在请大家看课本第36页的练习，试着自己用一般现在时的被动语态来完成。

现在请同学们分小组，讨论一下你们完成的练习，看看彼此的答案是否一致，并互相解释一下被动语态的用法。

3.重点难点讲解（15分钟）

现在我们来讲解一下一般现在时的被动语态的重点和难点。首先是一般现在时的被动语态的构成，也就是am/is/aredone。其次是一般现在时的被动语态的主语和谓语动词的一致性。最后是一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。

我们来看一下这个例子：Thecakeiseatenbymybrother.这是一个一般现在时的被动语态的句子。主语是Thecake，谓语动词是iseaten，它们之间是一致的。这个句子表达的意思是：蛋糕被我哥哥吃了。

再看这个例子：Thewindowsarecleanedbythestudents.这也是一个一般现在时的被动语态的句子。主语是Thewindows，谓语动词是arecleaned，它们之间也是一致的。这个句子表达的意思是：窗户被学生们打扫了。

通过这两个例子，我们可以总结出一般现在时的被动语态的构成是am/is/aredone，主语和谓语动词的一致性是非常重要的。在实际语境中，我们可以用一般现在时的被动语态来描述日常生活中的事物和现象。

4.课堂练习（15分钟）

现在请大家用一般现在时的被动语态来完成第37页的练习。

请大家注意，在做练习的时候，一定要保证主语和谓语动词的一致性。如果有不会的题目，可以先和同桌讨论一下，还是不行的话，可以举手提问。

5.总结（5分钟）

好的，请大家停下手头的练习，我们来总结一下今天的学习内容。今天，我们学习了一般现在时的被动语态的构成和用法，知道了am/is/aredone是被动语态的构成，主语和谓语动词的一致性是非常重要的。同时，我们也通过练习，尝试运用了一般现在时的被动语态来描述日常生活中的事物和现象。

那么，同学们，你们学会了一般现