三年级上语文教案（A）军神_苏教版.docVIP

三年级上语文教案（A）军神_苏教版

三年级上语文教案（A）军神_苏教版

三年级上语文教案（A）军神_苏教版

军神

教学目标：

１、学习生字,掌握并运用新词。

2、理解描写人物神态、情绪变化得词句，体会刘伯承得坚强意志。

3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题得能力。

4、能带着自己得感受有感情地朗读课文、

教学重点:

1、根据提示读出语气、语调。

2、理解表现刘伯承为“军神”得重点语句,体会刘伯承坚强得意志。

教学难点：

理解描写人物对话、神态得语句，体会人物得内心世界，感受刘伯承钢铁般得意志，解读“军神”内涵。

突破措施：

多种方式朗读、小组合作交流

教学准备：

查找关于刘伯承得资料，了解刘伯承得生平。教学重点难点：

教学过程：

一、复习导入

１、板书课题，今天我们继续学习课文-—军神（齐读)

2、通过上节课得学习，您还记得军神指得是谁?（根据学生回答板书：刘伯承。点照片，这就是刘伯承）

3、课文主要写了一件什么事情呢？

军人刘伯承负重伤后,拒绝使用麻醉剂，忍受剧痛接受手术治疗,沃克医生称她为“军神”。

二、锁定重点,品读“军神”内涵、

1、请同学们打开书本，找到沃克医生是怎样称赞刘伯承得，并用“——画下来。

(大屏幕出示重点句:沃克医生不禁失声喊道：“了不起！您是一个真正得男子汉,一块会说话得钢板!您是一位军神！)

2、齐读这句话，您觉得沃克医生是怎样说这句话得？

（惊讶、激动、赞美、崇敬……）

３、自由练读，指名读、

４、通过昨天得学习，我们知道,沃克医生一开始只是认为刘伯承是一位--军人（板书),因为她能非常——镇定(板书）来求医,而最后那么沃克医生为什么称刘伯承是一块会说话得钢板，是“军神”呢？认真读读课文得1—5自然段,找一找，想一想,也可以讨论一下。

5、学生以小小组为单位,围绕问题阅读讨论、合作解疑；教师参与讨论。

三、汇报交流,解读“军神内涵。

1、学生以小小组为单位,汇报自己得研读成果，进行集体交流。

（学生自由表达，老师相机点拨，把握重点。）

（1）手术前,抓伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”得对话，进行体会。

（大屏幕出示:要动手术了，可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。她恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。沃克医生愣住了：“您,您能忍受得了吗？”年轻人平静地说：“能。”）

●刘伯承为什么不用麻醉剂？不用麻醉药会怎样？

（体会刘伯承为了有一个非常清醒得大脑，甘愿承受剧烈疼痛时得坚毅）

●指导学生分角色读

刘伯承曾经说过：“孙膑失去双腿依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要有清醒得大脑，仍然能驰骋疆场，为国效力。”一个清醒得大脑,是刘伯承作为军人得人生目标和精神力量。

●出示刘伯承在不同时期为中国革命事业建立不朽功勋得资料。

老师小结：事实证明,刘伯承得确以自己清醒得大脑，超凡得才智以及她得勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业，添上了浓墨重彩得一笔，建立了不朽得功勋、但此刻她将为此付出-—承受常人难以忍受得剧痛！她得确—-……（再点，回读)

(2）手术中，抓住课文里沃克医生和刘伯承得表现，体会刘伯承钢铁般得意志、

（大屏幕出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下得白色床单，汗如雨下。手术结束,崭新得床单竟被抓破了。)

生:我从“一声不吭”、“汗如雨下”这两个词语中体会到当进得手术过程中，她忍受了常人不能忍受得痛苦、

生:刘伯承太伟大了、

生：她忍受了常人不能忍受得痛苦。

生：刘伯承有坚强得意志

生：我从“崭新床单竟被抓破了”看出她很坚强。

生:那么痛苦得一场手术历程,她竟然一声不吭,她简不是人，是神!

师：说得好,只有用心体会到了,您们才能说得这么好。是呀,疼得她青筋暴起，疼得她汗如雨下，疼得她居然抓破了崭新得白垫单，她却一声不吭。作者正是通过这些词来体现刘伯承坚强得意志得。把我们刚才得体会感悟送进文字里来读一读。[师板书：一声不吭、坚毅］

生读

多么坚强得军人，让我们悄悄得走进手术室，走进这震撼人心得场景里，去经历，去感受。无影灯下，手术台旁，我们得眼前仿佛出现了几十年前动人得一幕，您从她们各自不同得神情中您看见了什么？您听见了什么?想到了些什么？又体会到了什么？播放电影《青年刘伯承》“手术台上”得片断、

生:她得手流汗了。生:沃克医生出汗了、

师:您听见了什么？生:剪刀得声音、

生：听见了刘伯承抓破床单得声音。

师：您得心情怎样?生：非常紧张、

生：非常担心。生:我觉得难以置信、

师：沃克医生心情怎样生:非常紧张

生:她非常害怕，怕把刘伯承弄痛了。生:因为她害怕出事。

生