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九年级物理期中考试试卷质量分析

一、试卷整体分析

这份九年级物理期中考试试卷涵盖了广泛的知识范围，难度较大。

二、答卷中反映出的问题

这套试题的主要特点是注重基础和能力的考查，试题设计较为新颖，有助于培养学生的能力。然而，从考试结果来看，学生对考试结果并不满意。这在一定程度上反映了日常教学中存在的弱点。主要表现在以下几个方面：

1、物理概念表达不够准确。例如，实验题中不能用准确的物理术语描述物理现象和规律，实验步骤的表述缺乏规范性和完整性。

2、基础概念掌握不牢固，学过的知识遗忘较多。例如，有关电阻概念的第6小题理解不够深刻，选择题中关于内能和比热容的第3、5、6题学生出现了较多错误。对于串并联电路中电压、电流关系以及变化电路中电压和电流的分析不够清晰，有些甚至是胡乱分析。

3、作图缺乏规范性，平时习惯较差。例如，第25小题中画手电筒电路时有的用钢笔画，有的用圆珠笔画，电路元件画得不规范，导线画得不直且连接不紧密，对于按要求连接电路的题目理解不清，有多余的导线。

4、考生计算能力不足。特别是九三班的学生计算能力较弱，解题格式不规范，解题习惯不好，混淆公式，不写单位的情况较多。

5、考生阅读和审题能力有待提高。对于灵活性和开放性题目不太适应，对于信息量较大的习题存在畏难情绪，对物理情景的理解不够深入。

三、对今后教学的建议

1、教学中应注重培养学生的物理意识和物理思维，加强对物理概念的建构教学，重视建构过程，以加深学生的理解。加强科学探究，让学生亲自体验，发现问题、提出问题并解决问题，培养科学探究的精神。

2、要注重培养学生分析和解决问题的能力。

3、进一步加强实验教学。从试卷第四大题情况看，学生在实验探究部分有一定提高。然而，仍存在以下问题：

（1）部分学生解决实际问题的能力较弱。实验设计题目并不难，方法也很多，属于开放性题目。可能是因为这类题目做得太多，学生形成了思维定势，导致很多学生思路受限，应对变化的能力不足。

（2）语言表达能力有待提高。一些学生虽然能构思出实验方案，但语言表达不清晰，答案前后不连贯，条理不清。语言表达不清的原因除了语言表述能力不足外，主要是对构思方案不够清晰。

（3）学生实验做得少。教学中除了让学生做完规定的学生实验外，还应尽量让学生多做一些其它实验。在做实验设计题目后，尽量让学生用实验验证一下自己的设计方案是否可行。培养学生理论联系实际的能力。

4、今后教学中要注重物理学法指导，培养学生学习物理的兴趣，加强培养学生收集信息、处理信息的能力，加强自主性、探究性、创新性学习。

2015年11月19日

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九年级物理期中考试试卷质量分析[篇2]

初三物理期末考试试卷质量分析：对生活物理关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识，注意身边的物理现象。要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。

一、试卷的基本情况

1．试卷的题型结构

题型选择填空

2实验4计算与应用题量（20）104

占分（1002．各部分知识点分数分布大致为：

简单机械、功占33分，机械能、内能占25分，浮力26分，力16分。

二、学生抽样试卷分析及卷面暴露的问题

1．部分基本知识掌握不扎实，学生不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。2、审题不清，解题不规范，存在一定的随意性，在评卷过程中发现，由于学生不良的学习习惯，语言不规范，推理不严密，导致丢分占了不少的。

3、.思维不够灵活，能力仍显薄弱，综合应用物理知识解决问题的能力有待提高。

4．学生对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策。

三、对前一阶段教学的反思

造成以上错误的原因是：

1、学生学习物理兴趣不够浓厚，对基本概念、基本公式的掌握不牢固。

2、对学生学习过程中的活动重视不够，对有关实验内容中的操作要领不了解。在平时教学中的养成训练不够，教师总舍不得把课堂上的时间让给学生，让他们进行审题、作图、计算、实验操作、文字表达等方面的基本技能训练。在今后的教学中，能让学生说的、做的，教师一定不要代替，要多给学生表达表演的机会，让学生不仅仅想说、敢说，还要会说、善说，不仅仅想做、敢做，还要会做、善做，把基本技能的训练落到实处。

3、物理思维方法的培养做得不到位，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺。

4、对生活物理关注不够，知识掌握的“应试”成分太多，对实际问题的解决不能触类旁通。教学中应提醒学生身边生活处处有物理知识，注意身边的物理现象。要把物理知识从具体的情景中抽象出来，再还原到具体情景中去。因此，在平时教学中，要防止从概念到概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，要将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑