部编版八年级语文下册写作 学写读后感（优课教学设计）.pdf

写作学写读后感

教学目标

1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。

2.运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后

感的习惯。

教学课时

1课时

教学准备

提前一周指导学生阅读《经典常谈》。

教学过程

一、导入新课

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”言外之意是，多读书对写作

大有好处。书读得越多，写起文章来就越得心应手。其实，读书妙处无，书香浸润人生。

所以，每读完一本书，我们都要写下自己读书的感悟，让每一本书真正发挥效用，成为我

们成长旅途中的路灯。今天，就让我们一起来学习如何写好读后感。

（板书：学写读后感）

【设计意图】

从杜甫的名句入手，引导学生思考读书和写作的辩证关系。

二、了解读后感

1.读后感和读书笔记的关系

师：进入初中以来，同学们已经读过不少名著了，也掌握了不少阅读的方法。“不动

笔墨不读书”，同学们在阅读的过程中，还做了不少的读书笔记。有的在书上画线做标记,

有的在书上做批注，有的用笔记本做摘抄，还有的写读书感悟。

设问：你发现读后感和读书笔记有什么关系？

预设读书笔记种类多样，但之前所做的读书笔记只能算是一种“低级”的“动笔墨”。

我们读了一篇文章或者一本书后，总会有些体会或感想，把这些写下来，就成了读后感。

读后感是一种高端的读书笔记，侧重于记录自我的感受，而不是简单地摘抄、批注或记载。

2.了解读后感

师：读后感，就是读了一本书或一篇文章后，在深入领会原文精神实质的基础上，对

作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类

文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同）。

它是一种常用的应用文体。

旧课件出示

读后感作文属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般的议论文，要求观点

明确，论据典型，论证严密；而读后感最突出的特点是：

“读”和“感”的紧密结合，“感”是重点。

“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。

“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。

【设计意图】

引导学生了解读后感和读书笔记的关系，重点指出读后感的侧重点，让学生对读后感

有一个初步的认识。

三、学写读后感

师：阅读所获得的感受可能是多方面的。有的是对作品主题的思考，有的是对某部分

内容的理解，还有的是对某个细节或某些语句的感悟。这就要在思考、分析的基础上，选

择最值得和别人分享的内容来写。那么，我们该如何写好读后感呢？

1.写好读后感的三点要求

（1）理解原文抓要领。要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够深入理

解原文的精神实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而生发出自己的感想。

（2）突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启

示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地写，要在思考、分析的基础上，

选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱

到、中心模糊或内容空泛。

（3）联系实际深开掘。写读后感必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与

自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机地结合起来，要尽可能使感想有一定的

针对性和深刻的现实意义。

2.读后感常见的写作模式

旧课件出示

点——引——议——联——结

3.写读后感的方法

师：接下来，我们就以写《经典常谈》读后感为例，来学习读后感的写作。

（1）点提炼感点，开篇点题。

读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“读”可能会有多角度，

但“写”要从“读”中提炼出感受最深、见解必威体育精装版、最有内容可写并能联系实际将其写深

写透的感点。

感点就是文章最打动你的动情点或给你深刻启示的启示点。《经典常谈》中能够引发

我们感想的东西很多。我们是不是要把它们都写到读后感中？如果都写到读后感中，那么

文章就可能蜻蜓点水、毫无条理，没有思考的层次感，也不透彻。因此同学们一定要选择

自己感受最深又最能引发别