2.3.4人教版七年级生物上册病毒教案.docx

第四节病毒（教案）

科学思维：认识病毒的发现过程,认同科学进步对科学研究的促进作用。

探究实践：通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活,培养观察能力和语言表达能力,进一步提高搜集和分析资料的能力。

生命观念：关注病毒与生物圈内其他生物的关系,树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点,养成良好的生活习惯。

重点:1.病毒的结构与生活。

2.病毒与人类的关系。

难点:病毒的主要特征。

教学活动

设计意图

一、创设情境导入新课

埃博拉病、非典、禽流感、艾滋病、肝炎、手足口、流行性感冒等很多疾病都是由病毒引起的。病毒与动植物细胞有什么区别呢?它为什么能引起动植物患病呢?今天我们就来学习有关病毒的知识。

通过具体的生活事例引出病毒与人类生活的关系,设置疑问,激发学生的求知欲望

二、新课讲解探究新知

(一)病毒的发现

1.出示课件,显示病毒被发现的有关资料。指导学生自主阅读教材P118内容,引导学生了解病毒是如何被发现的。

2.根据自主学习内容,复述病毒的发现过程。

(1)19世纪末,俄国科学家伊万诺夫斯基研究“烟草花叶病”时,用能将细菌滤去的过滤器来过滤烟草花叶病的烟草榨出的汁液,然后感染正常的烟叶,结果,正常的烟叶患病了。

(2)结果表明,烟草花叶病是由比细菌还小的微生物引起的,科学家把这种微生物称为病毒。

(3)其他科学家在研究动物的口蹄疫时,证明了口蹄疫也是由病毒引起的。

(4)随着科学的进步,20世纪30年代,电子显微镜的发明,使人们首次观察到了病毒的形态。

(二)病毒的种类、形态和结构

1.病毒的种类

(1)指导学生阅读教材P119内容,指出病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内,根据病毒感染细胞的不同可分为不同的种类。引导学生说出病毒的种类并填写下面的表格。

病毒种类

感染细胞

举例

动物病毒

人和动物细胞

腺病毒、流感病毒、HIV

植物病毒

植物细胞

烟草花叶病毒

噬菌体

细菌细胞

大肠杆菌噬菌体

(2)自主阅读教材,填写表格,认识根据病毒感染细胞的不同可分为动物病毒、植物病毒和噬菌体。

2.病毒的形态和结构

(1)展示电子显微镜下的几种病毒及其结构模式图,指导学生自主阅读教材P119~120内容,提出问题:

①病毒的结构包括哪几部分?

②病毒的形态有什么特点?

(2)观察病毒的结构模式图,结合教材内容,回答问题:

①病毒结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成,没有细胞结构。

②病毒的个体微小,只能在电子显微镜下才能观察,只能用纳米表示它们的大小。

(三)病毒的增殖

1.指导学生阅读教材P120内容,展示病毒的繁殖过程,引导学生思考回答下列问题:

(1)病毒生活在什么环境中才具有生命活性?

(2)病毒是如何增殖的?

2.阅读教材,观看图片,小组讨论、交流,思考并回答问题:

(1)病毒只能寄生在生物的活细胞里,离开活细胞通常以病毒颗粒的形式存在。

(2)依靠自己遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒。

(四)病毒与人类的关系

1.分析·讨论:病毒与人类的关系

指导学生阅读教材P120~121资料,引导学生分析资料,简述病毒与人类的关系。

利用图片直观地展现病毒感染烟草的过程,调动学生的积极性,活跃课堂教学气氛,体现学生的主体作用

通过自主学习,培养学生自主阅读,获得信息的能力。引导学生积极思考,养成良好的思维习惯

预设和生成不同层次的问题,带着问题进行观察和自主学习,引导学生积极思考并回答问题,不仅充分发挥学生的主动性和积极性,而且有效地培养学生的表达交流能力

带着问题进行观察和自主学习,引导学生讨论,辩证地认识病毒的生命活动,有利于培养学生的观察、自主学习以及合作学习的能力

2.病毒与人类的关系

(1)指导学生阅读教材P121的小资料,引导学生结合小资料分析的结果,总结病毒与人类生活的关系,并根据生活经验进行补充。

(2)教师根据学生的回答,反馈总结:

①危害:危害人体健康、给农业生产造成巨大损失。

②为人类造福:利用噬菌体治疗超级细菌引起的感染;防治有害生物;应用于基因工程。

(五)巩固提升

如果不注意环境的消毒,培养益生菌的培养基上就可能发现哪种病毒?

提示:噬菌体。

通过资料分析和教材介绍,结合生活经验,引导学生辩证地认识病毒与人类的关系,培养学生辩证地分析问题的能力,从有利、有害两个方面认识病毒与人类的关系

进一步巩固知识点,达到学以致用的目的

第四节病毒

一、病毒的发现

二、病毒的种类、形态和结构

1.种类:根据感染细胞的不同植物病毒

2.形态:个体微小

3.结构:蛋白质外壳+内部的遗传物质

三、病毒的增殖

四、病毒与人类的关系

1.危害

2.利用病毒为人类造福

本节课内容学生既熟悉又陌生,熟悉是因为近几年由病毒引起的传染病的流行,陌生的是病毒看不见、摸不着。因此