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现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策

摘要：为保证小学数学教学水平提升，必须摒弃传统教学模式，采用

现代教育技术，借以激发小学生学习数学知识的兴趣，为提升小学数学课

堂教学质量提供有效参考依据。教师可以就现代教育技术环境下的小学数

学课堂教学实施有效分析，明确现代教育技术环境下小学数学课堂教学现

状，并制定有效对策，从根本上提升小学数学课堂教学质量。

关键词：现代教育技术；小学数学；课堂教学；对策

现代教育技术是指以计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术为核心

的信息技术。其能够有效弥补小学数学课堂教学过程中出现的问题，在一

定程度上激发小学生学习兴趣。由于小学生本身处于爱玩的年龄阶段，对

于数学学习没有过高的兴趣，造成小学数学课堂教学难以顺利实施，对于

我国教育行业发展也有很大的影响。

一、小学数学课堂现代教育技术的应用现状

尽管我国各个小学对于现代教育技术有很高的重视，但是在应用现代

教育技术的过程中还存在一些问题，主要表现在两个方面：第一，由于小

学数学教师对现代教学技术不够了解，在小学数学课堂教学时并不能有效

利用现代教育技术，致使小学数学课堂教学存在问题，影响小学生数学学

习能力提升；第二，在应用现代教育技术的过程中，需要小学数学教师能

够灵活应用各项多媒体设备，只有这样才能够保证现代教育技术在小学课

堂教学中发挥自身最大的作用，但是我国部分小学多媒体设备匮乏，加上

数学教师对多媒体设备不够了解，直接影响小学教育技术的应用效果。

二、现代教育环境下小学数学课堂教学的相关对策

为保证小学数学课堂教学水平有所提升，应将现代教育技术与小学数

学课堂教学模式进行有效结合，并在这个过程中指定相关措施，激发小学

生学习数学知识的兴趣，在提升小学生自身学习能力的同时，保障小学数

学课堂教学水平得以提升。

（一）活跃课堂气氛

在现代教育技术条件下实施小学数学课堂教学时，需要在这个过程中

采取适当的技术手段以提升数学教学课堂的活跃性，只有这样才能够激发

小学生学习数学知识的兴趣。在此之前，还需要教师对小学生心理需求和

数学教学课堂氛围等方面有一个全面的了解，并根据相应了解制定合理的

措施。教师可以采用情境模式的方法激发小学生学习兴趣，借以提升小学

生数学学习能力，为提升小学数学课堂教学水平提供有效参考依据。例如，

在学习《小数的加法与减法》一课时，教师在课堂开始之前向学生讲述关

于小数的含义，使得学生对小数相关知识点有一个浅显的了解，为后期进

行小数加法与减法学习奠定知识基础。在课堂开始时，教师应将准备各种

小数的小卡片发给学生，并要求拿到卡片的学生将卡片粘贴到自己的背部，

教师向小学生下达总数指令，如教师说出“10”，拥有“2.7”和“7.3”

这两张小数卡片的学生应抱在一起。不仅两个小学生可以抱在一起，两个

或两个以上的小朋友均可以抱在一起，使得学生在做游戏的过程中了解到

小数加法这一数学知识点。对于小学减法知识点来说，在进行这一知识点

教学的过程中，教师可以引入学生在日常中遇到的例子，以购买商品为例，

自动铅笔2.5元一只，给售货员10元钱买一只自动铅笔，售货员需要找

给客人多少钱？小学生在解题的过程中就能够对小数减法有一个全面的了

解。除此之外，在这个过程中还可以利用多媒体技术对学生进行视频教学，

在激发小学生数学学习兴趣的同时，提升小学生数学学习能力。

（二）锻炼学生解题能力

与其他科目相比，数学科目具有较强的逻辑性，因此，在小学数学课

堂教学的过程中，需要教师将相关措施与现代教育技术进行有效结合，借

以培养小学生自身逻辑思维。小学数学教材中涉及大量抽象知识点，仅仅

通过直白的方式阐述，并不能保证小学生对相关知识点有一个全面的了解，

这就要求学生在学习过程中能够开动自身思维，借以保证在现代教育技术

环境下，小学数学课堂教学水平有所提升。在此之前，需要小学数学教师

对小学生综合学习能力和状态等方面有一个全面的了解，并根据相应了解

制定合理的思维开拓方案，将思维开拓方案与多媒体技術或者网络通讯技

术等高新手段进行有效结合，保证抽象的知识点在短时间内转化为通俗易

懂的知识点，从根本上实现小学生自身逻辑思维拓展的目的。在进行抽象

性知识点教学的过程中，需要将抽象性知识点和相关实例进行有效结合，

实现“数形结合”教学模式，只有这样才能够减少小学生在数学知识点学

习中出现的问题，从根本上实现小学生数学知识学习水平提升的目标。

（三）培养学生合作意识

在进行小学数学课堂教学