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探索在道德与法治教育中培养学生核心素质的有效方法

内容提要：随着改革教育的深化，在教育领域，培养学生的核心素养成为我们追求的一个重要的目标。《道德与法治教程》对学生形成核心素养起到了至关重要的作用，它是塑造学生道德品质、法治理念和社会责任感的重要途径。主要是为了共同促进教学效果，努力促进学生全面成长，提出了优化教学内容、创新教学方法、强化实践教学、设计多样化教学评价等一系列措施，通过对德育与法治教学深入分析在培养学生核心素养方面的现状和意义。

关键词：道德与法治；核心素养；教学创新

一、引言

在塑造学生道德品格、法治观念和社会责任感方面，道德与法治课程起到了关键的作用。道德与法治教程是一门十分重要的课程，是义务教育阶段学生必修课程：对于指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的法治意识、公民意识，提高学生的社会适应能力和综合素质，具有十分重要的责任，是义务教育阶段学生必备的课程。尽管如此，当前的教学实践往往受到传统教育理念和教学方法的制约，道德与法治教学领域面临着诸多挑战，包括内容的枯燥性、教学方法的单一性、评价体系的非科学性等，都对学生核心素养的培养和发展产生了严重影响。因此，如何在德育、法治教学中培养学生的核心素养，提高教学质量和教学效果，是摆在广大德育、法治教师面前的重要课题。

2.培养学生核心素养在德育、法治教学中的价值

（一）有利于促进学生的全面发展

核心素养是学生全面发展的基石，包括深厚的人文素养，探索科学的精神，终身学习的能力，健康的生活方式，创新实践的责任和能力。这些素养覆盖了文化知识、个人成长和社会参与等关键领域。在道德与法律教育的框架下，学生们接受道德规范、法律意识和社会责任感的培养。这样的教育不仅塑造了学生的道德品质，而且使学生增强了社会责任感，同时也认识了法律。通过提升学生的综合素质和增强他们对社会的适应性，有助于他们成长为全面发展的个体。

二、有利于落实立德树人的治本之策

立德树人是教育的根本任务。以社会主义核心价值观为核心目标，以培养学生高尚的品德和坚定的法治理念为引领，开展道德法治课程。致力于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，通过对学生进行思想道德教育和法治知识的传授。以培养学生以德立校、以法治校、促进学生全面发展为重点，开展爱国主义、集体主义和社会责任感教育。

三、有利于促进素质教育工作的深入开展

素质教育以全面提高国民素质为目标，其核心在于激发学生为培养具有理想、道德、文化、纪律的全面发展人才的创新思维和实践技能。这些人才将承担起社会主义事业建设者的重任，承担起社会主义事业承继者的责任。《道德与法治教程》通过融道德、法治、社会教育为一体的课程，致力于培养学生道德素养、法治理念和社会责任感。这样的教育有助于提升学生的全面素质，并增强他们对社会的适应性，进而推动素质教育的持续深化。

3.学生核心素养培养在德育、法治教学中的现状

（一）教学内容方面

目前，道德法治教材在内容上还存在一些问题，如内容比较抽象，理论性强，与学生实际生活联系不够等；课本上的案例不够鲜活，不够形象，缺乏吸引力；教材更新较慢，对社会发展中出现的新变化、新问题反映不及时等等。学生对教学内容的理解和掌握程度受到严重影响，对核心素养的培养也是不利的。

（二）教学方法方面

在道德与法治的教学领域，教师们普遍采用传统的教学策略，如讲授和灌输，这些方法虽然有助于知识传递，但往往缺乏创新和吸引力，使得学习过程显得枯燥。在这样的教学环境中，教师可能过分侧重于知识的灌输，而未能充分重视学生的主体性以及他们自主学习的能力。这样的教学倾向，对优化学习效果有可能起到抑制作用。

（三）教学评价方面

现在评价德育和法治教学工作，以考试成绩为主要依据，方法单一、片面，综合性、科学性还不够强。教师在对学生进行评价时，过分关注学生对知识的掌握程度，而忽视了学生在道德品质、法治理念、社会责任感等方面的发展状况，对学生的学习状况、核心素养的培养状况反映得不真实、不全面。

4.培养学生核心素养在德育、法治教学中的策略

（一）优化教学内容

1.?贴近学生实际生活

教师在选择教辅材料时，要与学生的日常实际紧密联系，让学生在熟悉的情境中学有所思，提高学生的学习兴趣和学习热情，从中选择一些与学生生活密切相关、学生感兴趣的案例和材料。比如，教师可以选择一些关于校园欺凌、网络安全、环境保护等方面的案例，让学生在分析和解决这些问题的过程中，提高自己的道德判断能力和法治意识。

2.?体现时代性和创新性

教师在选择教学内容时，要注意让学生了解社会发展的新动态、新要求，注重培养学生的社会责任感和创新精神，选择一些具有时代性、创新性的案例和素材，紧密结合社会发展的新变化、新问题。例如，教师可以选择一些关于人工智能、大数据、