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人教版数学六年级下册解比例说课稿３篇２０２４

〖人教版数学六年级下册解比例说课稿第【1】篇〗

教学内容：小学数学六年级上册北师大版第四单元第55页——

第56页的内容“比的应用”。

教材分析：

这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数

乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的

实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地

解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为

以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。

说学情分析：

对于按比分配问题学生在以往的学习生活过程中曾经遇到过，

甚至解决过，每个学生都有一定体悟和经验，但是对于这种分配方

法没有总结和比较过，没有一个系统的思维方式。通过今天的学习，

将学生的无序思维有序化、数学化、系统化，总结并内化成学生的

一个巩固的规范的分配方法。

设计理念：

《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程其基本出

发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为此，本课从学生地生

活经验出发，把陌生枯燥地应用题与学生地熟悉地生活背景联系起

来。通过“问题情景”——“建立模型”——“解释应用与拓展”，

这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程，体验策略地多样化，

初步形成评价与反思意识，从而提高解决问题地能力。

说教学目标：

1、能够运用比的意义，通过计算解决分配的实际问题，进一步

体会比的意义，提高解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，培养学生的合情合理的推理能力，旧

知的迁移能力，体会解决问题策略的多样性。

3、感受探索知识、合作学习的乐趣，体会比与生活的密切联系，

收获积极良好的情感体验。

教学重难点：

重点：运用比的意义解决按比例分配的实际问题。

难点：通过实际操作理解按比例分配的实际意义。

说教学准备：课件、小棒若干。

教学时间安排：复习2分钟，导入3分钟，新授20分钟，巩固

5分钟，小结3分钟，练习7分钟。

说教学过程：

一、课前组织复习旧知

同学们，通过前几节课的学习，我们已经认识了什么是“比”，

那么，如果我现在告诉你“某兴趣小组男生和女生的人数比是5：4，

从这组比中，你能推断出什么信息呢？”（课件出示题目）

学生自由发言，预设推断如下：

1、全班人数是9份，男生占其中的5份，女生占其中的4份。

2、以全班为单位“1”，男生是全班的，女生是全班的。

3、以女生为单位“1”，男生是女生的，全班是女生的。

4、女生比男生少（或20%）。

5、男生比女生多（或25%）。追问：你还可以从中推断出这个

兴趣小组的男生和女生可能各有多少人吗？你的依据是什么？（请

3个学生说说，把握总人数比是5：4就可以了。答案不是唯一的。）

二、创设情境，导入新知

师：看来大家对比的认识还是相当清楚的。那接下来老师要同

学们帮老师一个忙，我这儿有一筐橘子打算分给幼儿园的大班和小

班的小朋友，你们认为应该怎么分合理？（出示课件）

同学发言。

小结：平均分不太合理，按两个班的人数比分才公平合理。师：

这样吧，我们用小棒代替橘子，小组实际分一分，并记录分的过程。

师：分好了吗？能说说你们是怎样分的吗？学生交流分的方法。

师：在这次分小棒的活动中，你们有什么发现？

师：实际上以前我们学过的平均分就是按1：1进行分配的。

小结：不管我们怎么分，我们都是按3：2的比来分的，也就是我们

每次分的小棒的根数比都得是3：2。

三、合作探究，解决问题

师：如果我现在给你们140个橘子按3：2来分，你能求出大班

和小班各可以分到多少个橘子吗？请把你的方法写下来。然后小组

讨论。（出示课件）

1、师巡视辅导。

2、请不同做法的学生交流汇报。方法一：根据分数的意义。说

板书：3﹢2=5大班：140×3/5=84（个）小班：140×2/5=56（个）

追问：为什么要“×”？你能不能告诉大家表示什么？（引导

明确：因为大班人数占总人数的，所以它分到的橘子个数应该也要

占橘子总数的。）方法二：根据比的意义，说板书：140÷（3+2）

=28大班：28×3=84（个