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《钠的性质》教学设计及教学反思

《钠的性质》教学设计及教学反思

一、教材分析

新课程标准要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，

了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质。”金属单

质的性质是金属元素性质的反映，是了解金属化合物性质的根底。

钠及其重要化合物是本章教材的重点之一，通过钠的性质及其重要

化合物的学习，可以为学习其他几种重要金属单质及其化合物知识

奠定理论根底和方法根底，故本节教材具有承上启下的作用。

二、学情分析

通过初中的学习，学生根本了解了金属的物理性质，同时介绍了金

属活动性顺序，使学生初步了解了金属与酸或盐溶液反响的规律。

进入高中化学学习后，通过第一章从实验学化学和第二章化学物质

及其变化的学习，学生已初步具备了一定的化学实验根底及化学根

本理论。本章是学生第一次综合运用归纳和演绎的方法学习金属元

素化合物，这种学习模式将为第四章非金属元素化合物的教学做铺

垫。本节课的教学对象为高一（4）学生，学生人数52人，绝大多

数根底较好，学习积极性高，思维活泼，善于思考，具备较好的纪

律性和一定的实验技能。

三、设计思路

基于教学目标和对教材以及学生的分析，本节课主要以学生活动为

主，采用实验探究和分组讨论的学习模式。在进展教学设计时，充

分利用探究实验的成效，采用合作探究和小组讨论的方式引导学生

完成对钠的性质的学习。通过实验、观察、思考与交流等方式，增

强学生观察和分析问题的能力。让学生感受到活泼金属的反响原来

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如此精彩，激发学生继续探究更多金属知识学习的欲望，促使学生

在课堂学习中掌握好本课时的内容。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.让学生掌握钠的性质

2.培养学生科学探究的思维方式和能力。

（二）过程与方法

通过组织学生实验探究和小组讨论的方法，掌握掌握钠的性质，了

解钠的用途与存在。

（三）情感态度与价值观

通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过

程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。

五、教学重点及教学难点

重点：钠的化学性质

难点：钠与水反响的实质及其拓展

六、教学方法实验探究法

七、教学准备

1、多媒体课件

2、实验仪器及药品

实验仪器：试管、烧杯、镊子、玻璃片、滤纸、小刀、酒精灯、火

柴

实验药品：酚酞溶液、CuSO4溶液、FeCl3溶液、金属钠、蒸馏水

3、学生准备：本节课安排在多媒体教室上，分组提供实验仪器和药

品盘。

八、教学过程

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教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

新课导入

多媒体播放视频，高速公路上因浓雾导致的交通事故。介绍高压钠

灯的优点：体积小、亮度高、紫外线辐射量少、透雾性好、寿命长

等优点，很适合交通照明，如主要交通道路、机场跑道等需要高亮

度、高效率场所的照明

观看视频，思考导致交通事故频发的原因：浓雾大，可见度低，司

机视野不够清晰等。

创设真实的生活场景，使学生感受到生活中的化学，激发学生学习

新课的欲望从而导入新课教学。

《钠的性质》

实验探究1