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二年级《曹冲称象》说课稿

《曹冲称象》是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大

象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对

比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻

启迪。下面本店铺给大家带来了二年级《曹冲称象》说课稿，希望大

家喜欢!

二年级《曹冲称象》说课稿1

一、说教材

《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课，

这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观

察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。

二、说学情说目标

二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能

力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒

体的图片和动画等帮助理解。根据本课生字很多的特点，选用一个课

时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文有一些初步的了解，

第二课时重点在于理解课文，根据学生的实际学习情况，我制订了以

下教学目标：

1、认识本课的14个生字，会写10个生字。(教学重点)

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

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3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问

题。(教学难点)

这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、

态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文

性的统一。

三、说教法和学法

语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在

遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件

激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探

究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为

主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文

学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。

四、说教学过程

1.第一课时，创设情境，导入新课。通过多媒体展示大象图片，

引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。再初读课

文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、

比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指

导。然后再读课文，读准字音，读通句子，读好每一自然段，感知课

文大意。最后指导书写，按照正确的笔顺书写生字并组词。

2.第二课时复习字词导入，再出示大象图片，让学生围绕图片讨

论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导

入：这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是：利用图片和

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文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。

通过学生齐读第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”

理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头

的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹

冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把···再把···然

后···”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课件演示曹冲称象

的方法，体会这个方法的可行性。

我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件