部编版八年级语文下册综合性学习 以和为贵（优课教学设计）.pdf

综合性学习以和为贵

教学目标

1.借助工具书认真阅读相关资料，正确解读“和”的内涵。

2.搜集体现“以和为贵”的事例，探寻“以和为贵”的真谛。

3.以“和”为活动宗旨，在全班交流讨论，举办班级讨论会。

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入

中文里有“和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴

和调”等富含哲理的成语。这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。“和”到底是

什么？为何对我们的传统文化有如此巨大的影响？“和”文化在今天被赋予了怎样的含

义？我们又应该怎样传承“和”文化呢？让我们一起走进今天的综合性学习活动一一以和

为贵！

（板书：以和为贵）

【设计意图】

从“和”字相关的成语入手，引发学生对“和”的含义的思考，激发学生对新课的兴

趣。

二、阅读材料，探“和”之义

1.材料探究

师：孔子云：“君子和而不同，小人同而不和。”如何理解其中的“和而不同”的思想

呢？我们来看看古人对这句话的解读，请同学们读一读教材P130虚线框内的几则材料，

说说你对这几则材料的理解。

（生齐读并交流明确）

预设皇侃认为，“和”的意思是内心平和不争，“不同”的意思是人各有志；“同”指

的是“小人为恶如一”，“不和”指的是喜欢争斗。

朱熹认为因为没有乖戾之心，所以君子之间能和谐、协调。相反因为小人之间有贪图

私利之意，所以人云亦云，阿谀附和。

刘宝楠《论语正义》中“和因义起，同由利生”的传统解释显示了某种局限性。实际

上，和”可以因“义”而起，也可以因“利”而起。

2.解“和而不同”

（1）透过这几则材料，小组讨论一下：怎样理解孔子的“和而不同”的思想呢？

（生交流明确）

预设所谓“和而不同”，是指君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，

但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方；所谓“同而不和”则是指小人习惯于在对问

题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的

态度。从哲学意义上讲，和是和谐，是统一，同”是相同，是一致；和是抽象的、

内在的，“同”是具体的、外在的。“和而不同”，就是追求内在的和谐统一，而不是表象

上的相同和一致。

（2）“和而不同”的思想，对你有什么启发呢？

（生自由发言）

预设君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都会经过独立

思考，不人云亦云，盲目附和。独立的思考，博大的胸怀，理解和尊重他人，这些优秀的

品质，在今天仍然是我们生活、学习中必须具备的。

师小结：怎样才能达成“和”的局面呢？孔子为我们指明了答案一一“不同”，也就

是不强求一致，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至

尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同

观点的博大胸怀，在讨论中能各抒己见，私下里能互相尊重与理解，道义一致、内心平和;

“同而不和”就是在讨论时随波逐流，人云亦云，表面上一团和气，而暗地里却不服气，

内心排斥、不认同。

“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。

3.材料研读

师：“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，我们再来

读读教材P131《尚书•尧典》和《礼记•中庸》中的两段话，理解“和”多样化的思想内

涵。请同学们借助工具书，解读这两段话。

（生齐读并交流明确）

预设第一则：（帝尧）能举用德才兼备之人，使家族亲密和睦；家族和睦以后，又使

百姓能辨明善恶；百姓能辨明善恶，又使各诸侯国协调和顺。

第二则：喜怒哀乐（的情感）没有展露，可以称之为“中”（心灵未受夕卜物侵扰），（喜

怒哀乐的感情）恰如其分、有所节制地表达出来，可以称之为“和”。中，是天下间（万

物）最大的本源；和，是使天下最畅通之道。如果能做到中和，天地间的一切就会各安其

位，万物才能孕育生长。

师：这里特别强调一下，上下和睦，百姓安居乐业是儒家思想中的理想社会。《尚书・尧

典》中的这段话以颂扬帝尧的功德，强调“和”的重要性。我们常说“家和万事兴”，意

思就是家庭和睦，人人友爱，才能万事兴盛。以家见国，以小见大，道理相同。