新时代背景下高校大学生创新创业教育的推进机制研究.docx

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新时代背景下高校大学生创新创业教育的推进机制研究

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符繁荣李光友李立斌

摘要：新的历史时期，高校大学生创新创业教育应紧跟时代的步伐，大力推进创新创业教育机制的建设，探索创新创业教育管理机制、有机融合专业教育、高素质的创新创业教育师资队伍、学科交叉的创新创业实践平台等，培养出具有良好的创新意识和创业能力，能适应地方经济发展与建设的创新创业型人才。

关键词：新时代;高校;大学生;创新创业教育;推进机制

：G647.38

：A

：1005-5312（2020）12-0182-02

一、前言

2014年9月，李克强总理在夏季达沃斯论坛上提出的“大众创业、万众创新”的新浪潮，以简政放权的改革为市场主体释放更大空间，让国人在创造物质财富的过程中同时实现精神追求。2017年党的十九大报告更是明确提出了我国发展新的历史方位，即中国特色社会主义进入了新时代。

在新的历史条件下，高校大学生肩负着国家的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，以此实现中华民族的伟大梦想，充分激发高校大学生的智慧和创造力，推进高校大学生创新创业教育机制建设，培养具有创新思维与创业能力的人才，既能个性化的自由发展，又能为国家的繁荣与经济建设做出贡献。

二、新时代高校大学生创新创业教育的概念界定

创新创业教育包含两部分，即创新教育与创业教育，它们之间有着本质的区别。创新是原有的基础上进行革新或产生变化，在教育中具有广义和狭义之分，广义的创新教育强调与守成教育形式的区别，主要目标定位于受教育者创新素质与潜能的提升;狭义的定义为培养具有创新精神、人格和能力的创新人才为宗旨的一项教育活动。创业单纯指创造新业态，高校教育中则为培养具有创意思维、创造精神、创业素质和能力的创新型的人才的一种教育活动，能在未来通过努力进行创造自己的事业。

大学生创新创业教育是激发学生的创意思维，创新的能力，不仅仅是培养企业家或者是老板，更多的是通过学校的理论课程教学与实践技能训练，多种教学方法开展教学活动，提高专业教育与知识拓展，培养学生具有一种坚韧不拔的品质、有奋斗精神、能适应日益发展的社会，为国家和人民及社会作出自己应有的贡献。

三、新时代加强高校大学生创新创业教育的意义

高校的大学生的创新创业教育相比于其他国家，起步相对较晚，但在最近几年的努力下，也取得了显著成效，特别是一些重点院校，在国家教育部财力与物力的大力支持下，涌现了大批具有创新和创业能力的人才，获得了成功，也为更多高校开展大学生创新创业教育提供了帮助。

高校作为人才输出的摇篮，在新的历史时期，创新型与创业型人才更适合当今社会的发展，创新创业教育已经在高校普遍实施，但由于地域差异性，高校对于创新创业教育理念与定位发展存在一些偏差，地方的经济建设与高校息息相关，服务地方经济的人才主要是来自地方高校的培养。地方经济的发展需要大量的创新创业型人才，地方高校主动适应地方经济发展，开展创新创业教育，在探索创新创业教育课程融入专业人才培养体系的基础上，以改革合理的师资队伍为出发点，构建多学科支撑、系统化的创新创业教育课程体系;探索实践校企之间的产学合作模式，加强高校学生科技创业实习基地建设，打造创新创业教育实践平台，培养学生的创新意识和创业能力，解决就业难的问题。

四、高校大学生创新创业教育面临的现状

（一）学校重视程度不一与未配备管理人员

高校大学生创新创业教育的发展，主要是跟学校对创新创业教育的投入有很大关系，有的学校虽然是综合型的重点大学，但是每年在创新创业比赛中基本上没有什么名次，这就是学校重视程度不够所导致的，没有配备专业管理人員参与到创新创业教育中来。而反观有限应用型本科院校，从每年的互联网+创新创业大赛中，不管是从学校的热情，还是学生的参与积极性，在整个比赛的过程中，组织的非常好，只要学校上层能重视创新创业教育，开展创新创业讲座，充分做好宣传，各二级学院乃至教师就会有积极的组织学生，发挥学生的主观能动性，参与到创新创业中来。

（二）创新创业教育课程未与专业教育紧密融合

很多高校创新创业教育为设置独立的版块，基本上是直接放在通识教育课程中，并且课程也相对偏少，多数是开设两到三门课程，如《创新创业基础》、《职业发展与就业指导》等，未能充分的与专业教育项融合，这反映了高等教育管理者对创新创业教育的片面认知与理解，即创新创业教育仅针对技能和操作层面。虽然经过十年的创新创业教育的发展，高校有所改进，但是整体上缺少对创新创业教育的评价、激励导向、人才培养方案制定中的整体规划等，导致学生具有一定的创新能力，但是创业上缺略显不足，不能很好的与专业进行融合，寻找到合适的项目进行创业。

（三）教师队伍缺乏创业型导师

高校教师队伍主要是基础型、专业型、实习导师这样几种类别，但是很多院校在开设创新创业教育课程时，并不是