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《20以内的退位减法》教学设计(精讲共6课时)--第1页
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《20以内的退位减法》教学设计
（第1课时）
教材简析：
十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最
基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法
的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。由于十几减9的算式，部分学生
有一些基础，尽管在计算时存在一些不完善的技能，根据学生原始计算方法，会出现算法
多样，而不同算法的体现会给初学的学生带来困扰，不知哪种方法是最适合自己的。教材
在本课的编排中着重呈现了“破十法”和“想加算减法”两种计算方法。根据一年级认知
特点，通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，直观帮助学生思考并将思考过程表
征出来，经过语言描述，注出算式过程图，经历数学符号等形式，让学生真正实现对算理
的理解。同时在练习设计中允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择自己喜欢
的方法，给学生留下较大自主选择的空间。
教学目标
1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中通过学习十几
减九的多种计算方法，理解其中的算法和算理。用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的方法，解决生活中的问题。
3．培养学生初步探究意识，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交
流的意识。
教学准备
教具：主题图、课件、实物图片；
学具：圆片或小棒。
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《20以内的退位减法》教学设计(精讲共6课时)--第1页
《20以内的退位减法》教学设计(精讲共6课时)--第2页
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教学重点：掌握十几减九的计算方法。
教学难点：掌握“破十法”的计算方法和算理。
教学过程
一、观察主题图，提出问题
教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？
课件出示主题图
教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，
并提出数学问题。
让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信
息，让学生将条件和问题完成说出来。
教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板
书。
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《20以内的退位减法》教学设计(精讲共6课时)--第3页
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【设计意图：主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收
集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻
辑分析能力。】
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理
（一）列出算式，自主尝试计算；
教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？
学生说列式，教师板书：15-9=
（二）利用学具，动手操作；
学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
（三）组织学生全班汇报；
（四）可能会出现（课件预设以下几种方法）：
1．数出来的方法让学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15根，然后一根一根的
拿走，拿走9根，还剩6根。
2．想加算减法。我知道6+9=15，15-9=6。
3．“平十法连减”从15（圆片）小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据
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