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浅谈红色故事对大班幼儿的重要性

摘要：红色文化精神是我国从革命战争年代以来，由党和人民共同创造的宝贵财富。基于立德树人背景下实现幼儿园课程优化建设，明晰立德树人教育目标，传递幼儿园育人理念，以红色故事为载体向幼儿渗透优秀道德品质，激发爱国情怀，这对于幼儿身心健康成长，传承与发展红色文化具有重要意义。

关键词：幼儿教育；大班幼儿；红色故事

红色教育是立德树人发展背景下的全新主题模式，承载了革命精神、民族精神与爱国情怀等诸多内容。把握3-6岁幼儿年龄特征与认知水平，从学前教育阶段渗透红色教育，以红色故事为载体，通过多元方式渗透与学习，对于幼儿成长与发展意义重大。本文以大班幼儿教育活动为例，探讨如何在幼儿教育过程中讲好红色故事，开展红色活动，传递红色精神。

1.红色故事对大班幼儿的重要性

1.1红色故事推动德育工作创新

德育是新时期学前教育的重要内容之一，关注幼儿发展需求，将立德树人教育理念渗透到一日活动的每个环节，对于激发幼儿积极情感态度、培养爱国情怀有积极作用。那么作为幼儿教师，应挖掘丰富的红色故事，以真实、生动、趣味的方式营造红色文化氛围、熏陶红色教育思想、渗透红色革命精神，培养幼儿坚强、果敢、团结的良好品质，塑造艰苦奋斗、顽强独立精神，热爱祖国、热爱集体、热爱科学，体现德育教育的魅力与价值[1]。

1.2红色故事体现依法治教理念

为了践行红色教育，传递革命精神，我国已从政策法规层面提出开展红色教育的必要性及迫切性。如《新时代爱国主义教育实施纲领》提出依法开展爱国主义教育；《幼儿园工作规程》也要求幼儿教育中实施“五爱教育”，引领幼儿端正思想态度、培养行为习惯，讲文明、懂礼貌。因此基于幼儿理解能力与兴趣爱好，发挥红色故事的积极作用，贯彻红色教育理念，体现了我国依法治教理念。

1.3红色故事引领幼儿“三观”发展

革命传统教育要从幼儿抓起，让革命思想沁入心灵，潜移默化地影响幼儿思想与行为，渗透正确的价值观念。由于很多孩子在家中娇生惯养，自我意识强烈，缺乏吃苦耐劳精神和团队协作意识，人际交往能力较差，通过红色故事强化红色教育，在孩子的幼小心灵中埋下种子、助力成长，教会幼儿学会珍惜、学会分享、学会感恩，能明辨是非，懂得对错，形成正确的人生观、世界观与价值观，这让幼儿受益终身。

2.红色故事对大班幼儿的教育途径

2.1挖掘红色故事教育资源

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的根本要求，幼儿教育应从游戏与生活两大层面出发，创设情境，给幼儿带来更直观、更多元、更趣味的体验，以此满足知识积累与经验积累的需求。为了响应幼儿教育改革号召，幼儿园开展红色文化教育，构建完善的课程体系，应挖掘丰富的红色故事教育资源[2]。例如图文并茂地展示红色故事，给孩子们讲一讲八路军的抗战经历，如：“大家知道小英雄海娃吗？谁知道什么是鸡毛信？今天我们一起聆听英雄海娃和鸡毛信的故事吧！”通过介绍英雄人物，体会小英雄的智慧，学习八路军在艰难岁月的英勇事迹，感知不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神。另外，根据不同的红色故事主题，幼师与孩子一起精心布置教室环境，引领孩子与环境互动、与故事人物互动，体会红色革命的独特内涵。

2.2开展红色故事主题活动

众所周知，兴趣是最强大的驱动力，开展红色故事教育活动，自然也要从幼儿的“兴趣”为出发点，讲述经典故事，预设活动方案，带给他们多元化体验，对红色革命产生更深刻的认知与思考。例如，在大班开展主题活动“八路军的生活印记”，先利用多媒体课件展示八路军抗战期间用过的手枪、穿过的草鞋、留下的文件，孩子们被当时年代的“印记”深深吸引，也对抗战故事充满浓厚兴趣；讲一讲《小英雄雨来》《小萝卜头》《王二小》等故事，大家兴趣盎然，课后又组织了家校合作活动，在家长的帮助下，孩子们获取更多抗战故事资料，课上互相分享、互相交流，发挥主体作用，让幼儿教育活动回归本真，讲红色故事，做红色传人，孩子们颇有所获。

2.3丰富红色故事游戏体验

在大班开展红色故事教育活动，幼师应充分了解每个孩子的年龄特征、生活阅历与性格品质，依托红色故事开展精彩纷呈的红色文化主题活动，让孩子们玩中学，学中做，获得丰富的学习体验。例如，在大班“红色故事会”活动中，提前让家中的爷爷、奶奶等祖辈讲述红军的故事，录制短视频，课堂上一起听爷爷奶奶讲故事；利用课余时间，家长带领孩子参观战争博物馆、名人故居以及英雄纪念碑，在红色基地接受学习，体验民族精神。有了丰富的体验，孩子们也有了浓厚的阅读兴趣，品读红色绘本，了解历史故事，将红色文化的种子播撒在幼儿心中。

2.4感知红色故事人文精神

现代幼儿教育活动要奠定在尊重幼儿的前提下，注重幼儿参与和体验，潜移默化地学习、成长和发展。在大班幼儿聆听红色故事过程中，向他们渗透人文精神，这是一种独特的心灵体验。例如在阅读绘本故事的基础上，组织多样