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《11-20的认识》说课稿（通用7篇）--第1页
《11-20的认识》说课稿
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说
课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿应该怎么写呢？
下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1
一、教材分析
（一）地位与作用
我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-
20各数的认识》。这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的
地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识
的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。可以说这一
节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标
1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是
由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各
数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力
等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的
数感。
（三）教学重难点
重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。?
难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析
前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有
一定的认识。一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学
上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）--第1页
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）--第2页
学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法
根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、
引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助
教学。在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的
方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20
各数的组成。
四、教学过程
在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培
养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：
观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知
--课堂总结
（一）情景导入，揭示课题
打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学
生数一数并填写表格。同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再
观察黑板上这些数，你们能发现什么？你会读吗？极大地调动了学生
的学习兴趣。引出光会数数不行，还要知道这些数的其他知识，揭示
课题。
（二）动手操作?探究新知
这一教学环节，根据知识的构成板块分为两部分：
1、利用小棒，经历学习过程。
（1）同桌两人一组，先让学生动手摆10根小棒。师问生答中让
学生知道10个一就是1个十。
（2）动手摆一摆11。学生操作，教师指导，培养学生动手操作
的能力。展示摆的方法，寻找最优方法，10根捆一捆再来摆。问：11
是由几个十和几个一组成的？引导学生理解，教师领读。
（3）认15和20，让学生用自己喜欢的方法一下摆出15和20。
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