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《10000以内数的认识》说课稿
教学内容:
人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。
主要知识:
数数,认识万以内数的计数单位“万”,中间和末尾没有零的数
的组成以及数位顺序表。例4:通过呈现小方块图,一千一千地数,
10个一千是一万;例5:通过小方块图具体呈现2个千,3个百,5
个十和6个一,让学生在计数器上画一画,再进行写数读数说说数的
组成。做一做:根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做:根据
计数器读一读并说说数的组成;一个一个数,从994数到1000,从
9995数到10000。
教学作用及地位:这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识
单元里千以内数的认识的基础上进行教学的,又是为以后多位数的认
识打下基础的,显得十分重要。由于在1000以内数的认识里安排了
数数,数的读写,数的组成以及数的大小比较,万以内数的认识内容
与它比较相似(如数数,数的读写,数的组成等)通过知识的迁移,
学生能较好地掌握。根据本班学习情况,对教材有些地方作了调整与
处理,具体如下:
教学目标:
1、使学生认识计数单位“万”,感受10个一千是一万,经历数数的
过程,体验数的发展。
2、会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这些数的组成,了
解万以内的数位顺序。
3、会用具体的数描述生活中的大数,发展学生的数感和估算能力;
体验数与生活的密切联系,培养数学应用意识。
教学重难点:万概念的建立,接近整十整百整千拐弯处的数数
教学过程:
一、汇报数据引入新课
在教学中,课前引导学生大数材料的收集,利用学生经历的生活
中的数进行简洁而丰富的信息交流,让学生了解大数,感受更大的数
与生活的紧密联系,激发了学习的愿望和信心,学生愉快地参与到探
索新知的活动中。
二、操作体验探索新知
1、认识计数单位万:
(1)猜测:
师:一万是多少呢?
(2)验证:
A、数小方块,初步验证;
B、数计数器
C、齐读结论:10个一千是一万。
以小木块和计数器为素材,借助木块的直观,让学生亲身经历“一
千一千”地数小正方体的全过程,建立形象的感性认识;计数器的半
抽象,直至最后数的概念的抽象概括,让学生经历从“数小木块”到
“用计数器数”这个知识的抽象概括过程,体会十进制计数的原理,
理解十个一千是一万,认识计数单位“万”,在展现学生数学学习的
过程中培养数感。
2、复习:10个()是(),导出数位顺序表:
3、万以内数(没有零)的读写及组成。
4、数万以内的数:
(1)两同桌一起一个一个地数:9986→10000
(2)抢答:
(3)按规律数数
把知识化为多层次的活动,学生的学习就会变得更有趣,更快乐,
更有进步。通过“自由数”“抢答”“按规律数数”等多种多样的学习
活动,让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中,循序渐进地学会数数,
突破学生在数数的拐弯处时的难点,感受学习数学的乐趣。
三、应用知识培养数感
在情境中感知10000的大小,发展学生的数感:
经历“10000个字有多少”“10000米有多长”“几个我们这样的学校
学生是10000”,使学生理解千位、万位上数的意义,形成数的概念,
不但突破了学习难点,而且培养了学生自主建构的学习态度和习惯。
四、总结评价布置作业
这节课你有什么收获?
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