《10000以内数的认识》说课稿 .pdfVIP

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《10000以内数的认识》说课稿

教学内容:

人教版义务教育课程实验教材数学第四册P82—83的例5、例6。

主要知识:

数数,认识万以内数的计数单位“万”,中间和末尾没有零的数

的组成以及数位顺序表。例4:通过呈现小方块图,一千一千地数,

10个一千是一万;例5:通过小方块图具体呈现2个千,3个百,5

个十和6个一,让学生在计数器上画一画,再进行写数读数说说数的

组成。做一做:根据计数器读一读并说一说数的组成;做一做:根据

计数器读一读并说说数的组成;一个一个数,从994数到1000,从

9995数到10000。

教学作用及地位:这一内容是在学生已经学习了万以内数的认识

单元里千以内数的认识的基础上进行教学的,又是为以后多位数的认

识打下基础的,显得十分重要。由于在1000以内数的认识里安排了

数数,数的读写,数的组成以及数的大小比较,万以内数的认识内容

与它比较相似(如数数,数的读写,数的组成等)通过知识的迁移,

学生能较好地掌握。根据本班学习情况,对教材有些地方作了调整与

处理,具体如下:

教学目标:

1、使学生认识计数单位“万”,感受10个一千是一万,经历数数的

过程,体验数的发展。

2、会读写万以内数(中间、末尾没有零),知道这些数的组成,了

解万以内的数位顺序。

3、会用具体的数描述生活中的大数,发展学生的数感和估算能力;

体验数与生活的密切联系,培养数学应用意识。

教学重难点:万概念的建立,接近整十整百整千拐弯处的数数

教学过程:

一、汇报数据引入新课

在教学中,课前引导学生大数材料的收集,利用学生经历的生活

中的数进行简洁而丰富的信息交流,让学生了解大数,感受更大的数

与生活的紧密联系,激发了学习的愿望和信心,学生愉快地参与到探

索新知的活动中。

二、操作体验探索新知

1、认识计数单位万:

(1)猜测:

师:一万是多少呢?

(2)验证:

A、数小方块,初步验证;

B、数计数器

C、齐读结论:10个一千是一万。

以小木块和计数器为素材,借助木块的直观,让学生亲身经历“一

千一千”地数小正方体的全过程,建立形象的感性认识;计数器的半

抽象,直至最后数的概念的抽象概括,让学生经历从“数小木块”到

“用计数器数”这个知识的抽象概括过程,体会十进制计数的原理,

理解十个一千是一万,认识计数单位“万”,在展现学生数学学习的

过程中培养数感。

2、复习:10个()是(),导出数位顺序表:

3、万以内数(没有零)的读写及组成。

4、数万以内的数:

(1)两同桌一起一个一个地数:9986→10000

(2)抢答:

(3)按规律数数

把知识化为多层次的活动,学生的学习就会变得更有趣,更快乐,

更有进步。通过“自由数”“抢答”“按规律数数”等多种多样的学习

活动,让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中,循序渐进地学会数数,

突破学生在数数的拐弯处时的难点,感受学习数学的乐趣。

三、应用知识培养数感

在情境中感知10000的大小,发展学生的数感:

经历“10000个字有多少”“10000米有多长”“几个我们这样的学校

学生是10000”,使学生理解千位、万位上数的意义,形成数的概念,

不但突破了学习难点,而且培养了学生自主建构的学习态度和习惯。

四、总结评价布置作业

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