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《10的分与合》教学反思（精选5篇）

作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好

的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编

收集整理的《10的分与合》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《10的分与合》教学反思1

成功之处：

本节课是学习10的分与合，由于前面孩子们已经学习了2～9的

分与合，再学习今天的内容，孩子们可能会没有新鲜感。但是这一节

课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和

用“破十法”教学退位减法的基础。所以，基于以上两个冲突，我在

教学时，组织孩子们多样化的学习，让孩子们在多样化的学习活动中

感受学习数学的快乐，学好本节课的知识。

课始，我出示一个看不到里面东西的袋子，里面装了塑料球，让

孩子们玩抓球游戏，并且告诉他们老师能很快猜出袋子里剩下的个数。

这可乐坏了孩子们——既可以玩，又可以考老师。面对每次抓球情况，

老师都能准确猜出所剩个数，他们既好奇又钦佩（不过在这过程中也

有小朋友猜到了有10个球）。借此，我引出今天的课题。

前几次学习分与合，我以不同的形式让孩子们去分一分，这次根

据例题的题材我让孩子们在涂画中学习新知。出示孩子们熟悉的珠子，

让孩子们先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第一串珠子

分成哪两部分（左边1颗涂好了颜色，右边9颗珠子没涂色），从哪

边开始涂色的；在让孩子们看懂图意后，再提出问题：“你能把下面

几串有次序地涂一涂吗？”让孩子们自己完成接下来的4串珠子。

不足之处：

通过让孩子们动手涂一涂，自己总结出10的分与合的几种方法。

但是这样还是不够的，我们需要对孩子们继续渗透有序的方法。于是，

我让孩子们想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。由于已经学过

2～9的分与合，孩子们各有自己的好方法。有的孩子是由一个分的式

子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，有的把分成的第一个数

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按由大到小的顺序说，还有的把分成的第一个数按从小到大。

改进措施：

注意让孩子们自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工

思考，达到理性的认识。孩子们不仅有序地分，自己总结出了对10的

分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

《10的分与合》教学反思2

《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪

两个数合成10。数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，

数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减

的基本计算方法，都是十分重要的。教学这部分内容可以帮助学生初

步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。10

的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，

把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，

并由一种说法联想到另一种说法。与前面的教学内容相比，10的分与

合提高了教学要求。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、

获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与合，并且要求通过一

幅图想到两种说法。针对一年级学生的心理发展特点，我在本课一开

始就安排了“猜彩球”的游戏，通过游戏学生对猜彩球的奥秘产生了

极大的兴趣。接着把10颗珠子有次序的涂一涂，分一分让学生自己得

出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是10、魔瓶、开火

车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏