“双减”背景下小学英语课外阅读指导策略 .pdfVIP

2023年04期总第652期

ENGLISHONCAMPUS

阅读的兴趣。习内容中感受到趣味性，加强英语学习内容与生活之间的联

二、小学英语课外阅读的重要性

系，以生活为记忆线索，帮助学生快速掌握原本需要背诵法

（一）有利于学生学习习惯和学习能力的培养的内容，从而减少学生对所学内容的机械记忆，减轻学生的

小学生阅读能力的提高，对于英语学科的学习十分重记忆负担和学业压力。

要。学生在英语课堂中进行听、说、读、写练习时都以阅读（二）提高对认知发展规律的认识

能力为基础，同时学生的阅读方法、技巧又能在实践中得到小学生的认知水平仍然在提升与发展中，教师要对学

应用与强化。除此之外，由于小学生的认知能力还未得到充生当前的认知水平有清晰的认识，将学生当前的学习能力作

分发展，因此学生仍然要在外力干预下培养良好的学习习为制订教学目标的重要指标。若是教师为学生制订的目标过

惯，因此小学生进行课外英语阅读，还可以促使学生产生自高，由于学生当前认知水平限制了其学习能力的极限，学生

主学习的意识，培养学生终身学习的意识。即使可以达到教师定下的学习目标，也会耗费相当大量的时

（二）有利于学生知识储备的丰富间，导致学生的学习效果较差；相反地，若是教师为学生制

学生在对课外英文读物进行阅读时，可能会遇到陌生订了过低的学习目标，由于学生当前的学习能力远超这一目

的单词和句型，因此学生可以寻求教师、家长等帮助，也可标，导致学生无需对学习能力进行强化就可以达到学习目

以使用词典、语法书等工具书为自己解惑，从而使学生的词标，从而造成学生的学习能力无法得到锻炼。与此同时，教

汇量、语法累积量等都能得到丰富与强化。同时学生进行课师还要重视学生认知水平的个体差异，对不同认知水平的学

外英文阅读还能够丰富自身的知识储备，例如通过阅读英文生因材施教，尽力使教学计划与目标与每位学生当前的认知

童话提高想象力与创造力，通过阅读人文书籍对世界各地风水平相符，使每位学生都能进行高效率、高收获的学习。教

土人情进行了解等。因此小学生进行课外英文阅读，不仅有师对学生的认知发展规律充分了解，不仅有助于学生进行高

利于英文相关知识的积累，同时也能丰富学生人文等方面的效的学习，同时也可以帮助学生正确看待自身与他人学习能

知识储备。力之间的差异，避免学生因为自身与他人的成绩差距而受到

（三）有利于学生学习兴趣的提高打击，从而丧失学习的信心与兴趣。

在传统的英语教学中，学生通常是对单词、课文等内（三）提高学生对英语课外阅读的兴趣

容进行背诵。机械记忆不仅加重了学生的学习与记忆的负对于小学生来说，大多数小学生初次接触英语都是在

担，影响了“双减”政策的有效落实，同时还对学生学习英校内英语课堂上，因此很容易在课堂上产生不适应的感觉，

语的积极性造成了较大打击，从而影响到学生对英语学科的导致对英语学科的畏难情绪较重。同时，由于当前阶段多数

学习兴趣。因此在小学阶段开展英语课外阅读，有利于学生小学英语教师的教学方式仍然是较为陈旧的教师讲、学生

在趣味阅读中与单词、句型做到“面熟”，从而在潜移默化听，英语课堂的氛围较为低迷，因此学生很容易在枯燥的课

中增强学生对单词、句型等内容的积累，同时还帮助学生扩堂上分散注意力。然而对于小学生来说，对某样事物的浓厚

展英语学习与应用范围，通过对新鲜的阅读内容学习与了兴趣仍然是学生的直接驱动力，因此若是学生对英语阅读具

解，帮助学生学生在开阔眼界的同时无形中提高了对英语的有浓厚兴趣，可以激发学生坚持不懈地进行课外英语阅读的

学习兴趣。潜力。因此教师要帮助学生提高对英