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以项目为核心的室内设计教学法

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牛敏净

[摘要]室内设计专业需要学生具备很强的动手实践能力，才能设计出有创意的作品。本文通过分析目前高校室内设计课程所面临的现状，确定了课程改革的任务以及方案并对其产生的效果进行预测，希望能突破传统的教学，不断进行教学方法的改革与创新，以期提高室内设计课程的教学质量。

[关键词]项目核心;室内设计专业;教学现状;改革措施

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）08-0142-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.062

[本刊网址]http：//

室内设计课程主要包括公共空间设计以及居住空间设计，主要针对的是一些艺术设计类专业以及建筑装饰类专业，对室内设计课程进行改革对学生专业的学习以及我国室内设计的发展都有着十分重要的影响。但是，现如今的高校室内设计课程的教学偏向于理论化，与实际的工作内容严重脱轨，不能为学生以后的就业打下基础。对此，我们需要不断对课程的教学形式进行改革，将理论与实际结合起来，以项目为核心，充分激发学生对空间设计的想象力，从而创造出兼具功能与美学的作品。

一、当前高校室内设计课程教学所面临的现状

（一）先理论后实践的观念较为深刻。空间设计课程本就是一项特别注重实践的科目，而且其内容更新较快，只有在实践过程中学生才能够真正了解当前人们对设计的需求，才能设计出符合实际情况的作品。但是，现如今的高校空间设计课程，教师们往往以课堂教学为主，将实践教学作为辅助，导致理论与实践严重脱节，空间设计的抽象性使得学生在课堂上反映出不理解、缺乏兴趣的状态，很多学生在实践中根本无从下手，无法将理论和案例联系在一起，这也导致了学生的空间设计实践能力普遍较弱，这也严重影响了教学目标的完成。

（二）实践体验感较弱。在空间设计的实践教学中很多都是虚拟的课题，学生无法真正感受到空间设计与项目结合起来的整体过程，在实践中遇到的问题也是通过教师的指导去解决，无法真正实现实践的意义。而且，学生们在理论知识层面也很欠缺，当初在学习的时候就没有及时地与实践结合，导致实践时理论知识都回忆不起来，不能发挥实践的真正优势。

（三）学生之间缺乏团队合作能力。在空间设计中常常会遇到像餐饮空间这种大范围的公共空间的设计，其中涉及的方面很多、很细，如果靠一个人去完成的话工作量巨大，这时就需要教师将同学们分成几个小组进行团队协作，个人分配好自己的工作。但是，如今高校大学生之间的交流不密切，给团队协作带来一定的困难。

（四）课程考核机制不完善。目前空间设计课程的考核机制还停留于利用一张试卷和几份作业的形式来判定学生的成绩优良，但是这种实践动手能力要求比较高的课程不应该利用这种方式来作为成绩的考核。此外，空间设计这类课程需要学生不断地思考、研究，寻找创作的灵感，在这种考核模式下，学生们对设计的积极性下降，也无法让自己的优势以及长处真正发挥出来，久而久之会降低学生的兴趣。

二、以项目为核心的室内设计教学的具体改革措施

（一）引入先进的课程内容。由于传统教学模式的阻碍，学生们在课堂上的主体地位得不到体现，学习积极性不高，创造性也会有所下降。对此，学校在进行空间设计课程安排的时候，应当及时地调整该课程的教学方式，课程内容及结构，引进前沿性的专业知识来不断地拓宽学生的视野，不断地启发学生的设计思维和创新思维，将行业的新型技术和理论引进课堂教学之中，实现课堂教学与实际工作这两者的结合，例如在空间设计课堂教学中，教师可以为学生展示一些著名空间设计师的设计理念以及设计方案，为学生讲解这些案例在原有的理论上加入了哪些新的技术内容，在日常布置作业的时候，应当重点的考核学生是否能够合理的运用设计元素，通过不断的引入新的课程内容，培养学生独立思考的能力，鼓励学生去主动的探索专业知识。与此同时，也能够逐步引导学生与企业接轨，提高专业知识技能，为日后学生工作做铺垫。

（二）加强专业的针对性教学。在讨论空间设计的课堂教学改革创新时，应当不断地增强该专业的针对性。根据专业特点来进行课堂内容及教学方式的创新，在教学内容方面，空间设计的教师在进行教学时，应当重点讲解室内外的设计方案，在布置作业时，也应当根据不同的教学内容而设计。例如在学习平面构成时，教师可以要求学生运用点线面这三者来设计一个作品，在学习色彩构成时，教师可以让学生对所设计的作品进行色彩的调整和搭配，在学习立体构成时，教师也可以让学生对于一些立体的图案进行空间的设计，这就使得专业课程的学习具有连接性，大大提高学生的学习兴趣以及掌握专业知识的水平。

（三）培养创新能力。空间设计是一个将艺术和空间相结合的专业。一个合格的设计师，应当在充分掌握专业知识的情况下，具备一定的创造思维能力，因此在进行空间设计专业