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双减”背景下英语作业设计探究经典案例

—以外研版英语九上Module4Homealone为例

一、分析语篇，确立单元大观念。

第一单元由两段听力材料组成，第二段对话是第一段对话的延续和展开。对话背景为Betty在火车站送别父母，

对话内容为Betty父母对Betty未来两周独自生活的叮嘱和建议，主要涵盖家庭安全，饮食健康和时间管理三个方面。

通过本单元的学习和讨论，学生将初步意识到独自在家不止是想象中的自由自在，而要独立解决很多实际问题，学会

换位思考，理解父母的担忧。

第二单元的课文为ZhengChenyu写的一篇日记。作者从平时和父母在一起时对独自在家的向往，到愿望实现后各种

事件发生产生的心理落差以及最后父母归家后主人公自身变化来表达对假期的理解，从而重新定义完美假期的概念。

通过本单元的阅读和探索，学生对独自在家的不易有更直观的感受体会，在分析主人公情感变化和成长经历，探讨为

何完美假期不完美的过程中，学生对于如何成长为真正独立的人，什么才是真正的完美假期，也会有更深刻的理解思

考。故事的结局也在提示孩子：独立自主是成长的必然，但独立的前提是有能力自立，自由不等于随心所欲，要学会

照顾自己、管理自己，感恩父母的付出。

第三单元主要由一篇听力材料和一篇阅读材料组成。听力材料为Darning和Betty交流自己的独居经历。阅读材

料介绍美国电影HomeAlone的主要情节。Aroundtheworld部分介绍英国家庭的homealonerules。本模块任务是让

学生制作”独自在家”宣传手册。

综合以上分析，确定本模块的大单元观念如下：

青少年应感恩父母的爱与付出，努力学习生存技能，合理规划学业生活，积极面对成长的挑战。

二、确立教学目标。

①听懂Betty和父母的对话，在语境中理解掌握shutjock,wakesomebodyup,beabouttodo等重点词汇短语，灵活

使用SoamI,Haveagoodtrip等句子围绕独自在家的话题与同伴对话，交流看法，学会换位思考，感恩父母的爱与付出。

②读懂ZhengChenyu的故事，在语境中理解掌握actually,order,unable,turnoff,beworriedabout,tidyup等重点词

汇短语的用法，制作思维导图梳理ZhengChenyu的成长历程和情感变化，能用思维导图和重点词汇短语复述故事。

③分析完美假期不完美的原因，客观全面地评价ZhengChenyu的假期。

④准确使用一般过去时叙述独自在家的经历，能在写作中恰当使用although,butso...that等连词，选择适当的形容

z

词副词传递情绪，合理表达对完美假期的看法。

⑤综合使用所学语言知识，合作制作“独自在家”宣传手册，做生活和学习的自我管理者。

三、具体作业设计及意图。

M4U1

Levela：从方框内选词完成下面短文，注意形式变化。

acoupleofaddressanybodycertainleave

lookaftermeetmisspassengerringshut

Simplytextmessagewakeup

BettysparentswillleaveforLhasatoattendaandtheywillstaytherefor

weeks.However,Bettywontcomewiththembecauseshecant

twoweeksofschool.Nowthey*reatthetrainstationandtalkaboutthingsforattention.

Bettysmomtellshertobeespeciallycarefulwiththed