“双减”政策背景下小学美术作业设计策略初探.pdfVIP

“双减”政策背景下小学美术作业设计策略初探--第1页

“双减”政策背景下小学美术作业设计策略初

探

双减“”政策背景下，随着新课程标准的落实，跟进核心素养的教学时代已

经到来。美术教学应以培养学生全面发展为教育教学的核心观念。小学美术教师

也应当思考，如何通过教学来提升小学生的美术核心素养，同时帮助提升小学生

的学习兴趣和学习积极性。

双减“”政策背景下，小学美术教育，旨在不断促进学生的美术素养及审美能

力。在课堂教学之后，课后作业的布置，要以学生能够更好地掌握课堂学习知识

点、提升自身美术技能和相关技巧为重点。美术作业能够有效提升学生的美术素

养，是学生利用课余时间，在教师指导下进行的一种学习活动。它是小学美术课

堂教学的有效组成部分，也是小学生美术素养提高的有效环节。

一、小学美术作业的价值和意义

（一）提升学生的绘画水平及美术技巧

小学美术是一门具有技巧性和创作性的学科。在美术学习中，绘画量的积累

可有效提升学生美术绘画水平，对课堂教学有一定帮助。在小学美术课程教学中，

教师要将绘画技巧传授给学生，在课程有限的时间内，由学生进行模仿练习，进

行相关美术作品的绘画。美术学习是一个循序渐进的过程，是一个从接受绘画知

识，到理解绘画操作，再到不断练习，进行自我消化的过程。因此，如果教师只

是一味单纯地对美术绘画技巧做引导，而学生缺乏长期的实践和练习，那是难以

提升绘画水平的，也容易让学生失去学习美术的信心和兴趣，难以达到教学预期。

绘画量的增加，能促进绘画水平有质的飞跃，这在历史上有很多名人的事例都可

以说明。例如，达芬奇画鸡蛋就画了六七年，齐白石90岁高龄还在进行创作。

因此，小学生在完成美术作业的过程中，能够不断训练和提高自身的绘画技巧，

熟能生巧，提升自己的绘画创作功底，这也是学好美术的重要途径，并能有效提

升学生的美术核心素养。

（二）提升学生的美术核心素养

“双减”政策背景下小学美术作业设计策略初探--第1页

“双减”政策背景下小学美术作业设计策略初探--第2页

小学美术教育的核心素养有以下几方面内容：图画识别、美术表现力、学生

审美、美术文化理解等。因此，学生美术水平的提升，不仅要具备美术知识和美

术技巧，还要对美术作品有一定程度的认知和审美，才能够借助美术作业，来获

得一定的沟通能力和协同表现能力。学生在完成美术作业的过程中，可依据不同

的时间和空间去创作优秀作品，并领悟作品中的美术意义；通过平时练习、参观

美术馆、写生等等，在潜移默化的过程中提升个人的美术素养。

（三）强化学生的审美意识和创新能力

在小学美术作业的研究设计中，为落实双减“”政策，可采取新的教学手段。

在作业的布置上，教师不应只局限于创作和练习，还可带领学生从学习的角度来

欣赏生活中和大自然中的美，并用美术的方式进行记录。例如，美术教师要教育

学生在美术学习中掌握相关绘画技巧、美术构图和色彩搭配，而且要让学生利用

眼睛，发现大自然中的美，感受外面的世界，提升美术学习思维［1］。例如，

教师可通过带领学生观看不同季节的天气，欣赏春天的花草，秋天丰收的景象，

湖边小船停靠的美景等，或者欣赏外面广告图案及相关传媒海报的设计等等，来

提升学生美术学习思维，感受这个世界的美丽。在观察结束后，教师可布置相应

的作业，让学生通过一段时间的观察，然后在自己的画纸上表达出对这个世界的

想法，此时可以通过不同的材质或颜料来进行表达。学生通过自身想法和自主创

新来表达对外面世界的认识，发挥了自己的创作思路，培养了独立思考和自主创

新的好习惯。美术作业给了学生更多自由创作、自由发挥的发展空间，培养了他