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人教版小学语文三年级下册12.《想别人没想到的》教学设计
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黎业余
一、教学目标
1.知识与技能
(1)自由读课文,了解课文内容。
(2)理解体会画师说的那段话。
2.过程与方法
(1)通过自学、合作学习,了解课文内容。
(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
3.情感态度价值观
在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。
二、教学重难点
1.重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
2.难点:用“虽然……但是……”来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
三、教学准备:(1)布置学生预习课文。(2)收集一些“想别人没想到的”例子。
四、教学课时:第二课时
五、教学过程
(一)故事激趣,导入课文
从前,有位教书先生,他给学生出了一道题:看谁用不多的钱买一件东西,能把书房装满。
学生人人动脑,认真思考。放学后,他们都到集市上去了。
第二天,有的买来了稻草,有的买来了树苗……可是谁的东西都没把屋子装满。
一个叫韩愈的学生走进书房,从袖子里取出一支蜡烛,把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了,高兴地连声说:“好,好!韩愈真聪明!”
教书先生出的题目是什么?学生分别买来了什么?谁最聪明?
(二)自由读文、整体感知
1.这是一篇选学课文。就是要求我们用前面学过的一些方法,大胆提出问题,进行小组讨论,互相交流,共同学习解决,请同学们打开课文P45
2.请同学们回顾一下课文,思考:课文讲了一件什么事?
3.反馈交流
4.用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。
5.师问:课文有一句话写出了画师对三位徒弟的画的看法的,看谁能找出来
A、指名回答
B、师:课件出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
C、齐读
D、师:对这句话同学们有什么疑问?
(三)随题读文,研读大徒弟的画
1.在文中找出描写大徒弟的语句(课件出示)
2.指名回答
3.师问:听他的朗读后,你觉得大徒弟画的骆驼多吗?从哪些词语看出?
生答:密密麻麻画满了很小很小
4.师问:大徒弟画完之后,心情如何?(得意)他为什么得意?(他以为自己画得最多)他的画是怎样的?(用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼)
5.指导朗读
6.引导想像:这时候,画完后非常得意,他心想:——————
7.齐读这一段
8.师小结学法:课件出示(找一找、想一想、说一说、读一读)
(四)随题读文,研读二徒弟
1.在文中找出描写二徒弟有关语句
2.二徒弟画了多少只骆驼,他是怎么想的?
3.你认为二徒弟是个怎样的人?
4.再读相关语句
(1)四人小组自学,并汇报学习结果(指名一组)
(2)师:为什么觉得二徒弟比大徒弟聪明呢?
生:想到用骆驼头代替整只骆驼。
师:画完后心情怎样?从哪个词看出?
生答:(略)
(3)齐读
5.评价学习情况
(五)随题读文,重点研读小徒弟
出示自学提纲
自学提纲:(小徒弟)
1.在文中找出描写小徒弟有关语句
2.小徒弟画了多少只骆驼,你认为他画怎么样?为什么?
3.你认为小徒弟是个怎样的人?
4.再读相关语句
(1)四人小组自学,并汇报学习结果(指名一组上台汇报)出示小徒弟的相关语句
(2)点拨为什么你认为小徒弟画得好(引导看插图理解)
(3)评价这小组的学习情况
5.比较三幅画,体会小徒弟画的妙处(课件显示三幅画)
師问:看完这三幅画后,大徒弟和二徒弟的反应怎样(奇怪),如果你就是大徒弟或二徒弟你想说些什么呢?
师问:画师是怎么评价的?
师问:是呀,这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画却点头称赞?我们看看画师是怎么评画的吧。
出示:你们看这幅画,画上虽然只有两只骆驼,但它们在连绵起伏的群山里走着,若隐若现,谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼,这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
(1)读一读画师的话;
(2)理解“若隐若现”(形容隐隐约约、迷迷糊糊);
(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?为什么会若隐若现?
(4)再读画师的话。(个别学生读,齐读)
(5)听了画师的话,你们明白了画师为什么称赞小徒弟的画了。那你能自己说说小徒弟的画中的骆驼是最多的呢?
(6)师:同学真厉害不仅明白了为什么小徒弟的画画的骆驼是最多的,还能用自己的话说出原因呢,真是了不起啊!那徒弟和二徒弟明白了没有呢?你从哪个词看出来?
生:恍然大悟
师:什么叫“恍然大悟”?他们“悟”到了什么?(小徒弟画图“以少代多”)用“恍然大悟”说话。
师:如果你是大徒弟或二徒弟,此时你会怎样对小徒弟怎样说?
出示:大徒弟/二徒弟佩服(惭愧)的说:……
生1:生2:……(略)
(7)小徒弟是怎样表现出骆驼多的?
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