信息技术在小学数学课堂中的应用-1.docx

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信息技术在小学数学课堂中的应用

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徐亚民

摘?要：信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动是信息技术拥有的特点，也正因为这些优势促使教育教学领域主动接纳、吸收、使用，与信息技术展开了全方位的合作。基于此，本文以小学数学课程为例，探究信息技术在课堂教学中的具体应用。

关键词：信息技术;小学数学;应用价值

当下，小学数学教学工作中暴露出了诸多问题，如学生学习兴致不足，总是走神或发呆;教学资料少、教学手段单一，让师生产生了审美疲劳;教学对象过多，忽视了学生个性成长等等，而信息技术的应用为解决这些问题提供了可能，具体如下所示：

一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣

借助图片、视频、文字、多媒体技术等新颖、有趣的信息技术手段不仅丰富了课堂教学内容，提供了更多的学习方式，还给学生带来了多重感官刺激，激发了学生学习兴致，活跃了课堂氛围。

在学习《元、角、分》这一课内容时，教学目标是帮助学生认识元、角、分并了解它们之间的换算关系;通过购物活动，尝试使用人民币;养成爱惜人民币的意识。为了实现这些教学目标，笔者设计了一系列教学活动，如钱币展示活动、视频互动活动、小小超市活动等。在这些教学活中，视频互动活动的价值更为凸显，得到了笔者的肯定。该活动借助信息技术手段实现，通过一段视频演示了元、角、分的价值、换算、应用等，全方位地展示了人民币的实用价值，吸引了学生使用人民币的兴致，视频的结尾还告诫小朋友要珍惜人民币，顺利地完成了教学任务。再如，学到《观察物体》这一课内容时，组织实践活动，借助实物观察物体正面、侧面、背面的办法虽然可行，但受到物体的局限，同学们无法了解大物体的侧面图、正面图和背面图。为此笔者引入了信息技术手段，借助图片展示了常见物体的各个角度的观察图形，数量大、种类多，开拓了学生的眼界，吸引了学生的兴致。

在教学实践活动中，教师为了顺利完成教学任务，引进了信息技术教学手段，或者播放互动视频或展示课外图片，总而言之，激发了学生的学习兴致，让课堂氛围更加热闹、活跃。

二、更新教学形式，提升课堂效率

现代信息技术不仅能为教学提供多元化教学资源，还带来了各种新颖的教学形式，更新了教师教学手段，也满足了学生个性化的学习需求，从而提升了课堂教学效率，值得教师们学习借鉴。

如，在学习《数据的收集和整理（二）》这一课内容时，笔者不再要求学生自己搜集数据、整理数据，而是教授大家如何借助信息技术手段处理这些数据，准确又高效。学到《年、月、日》这一课内容时，笔者布置了一项课后作业，那就是制作一本日历。这个教学活动对同学们来说有一定的难度，于是很多学生想到借助信息技术手段制作，既节省推算时间，又能学到年月日的制度手法，是笔者经常借助信息技术教学的结果。再如，学习《混合运算》这一课内容时，笔者主动连线了其他教师，展开了一场跨空间的教学活动，教师之间互相学习借鉴，全方位地了解学生的表现;同学们也能获得不一样的教学体验，与其他学生展开互动，新颖而有趣。

在教学实践活动中，教师借助信息技术更新了教学形式，或教授学生运用信息技术处理数据或者学生自己想要用信息技术，亦或是教师实施连线教学，总而言之增加了学生的学习经历，提升了课堂教学效率。

三、实现个性教学，促进教育公平

新课改重视学生个性发展，即承认学生的差异性，又能提供个性化的教育，是促进教育公平的途径之一。而信息技术模糊了信息接收者身份、年龄、性别、地域等方面的界限，给学生自主学习、个性学习提供了可能，因此成为了笔者常用的教学手段之一。

如，在学习《千克和克》这一课内容时，笔者布置了课后作业，那就是搜集生活中常见的用千克或克表达重量的实例。这个任务对同学们来讲还是有一定难度的，虽然大家跟着笔者学习了教材内容，但对千克和克的区分还模糊不清。见到大家为难的样子，笔者稍加提醒：大家可以询问家长，可以翻阅书籍，还可以借助信息技术。第二天笔者检验大家的作业时询问了大家的学习方式，大多数学生选择了借助网络技术，既省时又便利，得到了笔者的肯定。再如，学到《长方形和正方形》这一课内容时，笔者干脆将教室搬到了计算机室，借助信息技术手段实施了个性化教学活动：他们可以选择自己喜欢的方式学习，可以自由选择学习的内容和时间，还可以……没有了教师的干涉，学生感受到了学习的自由，也收获了学习的快乐;也因为缺乏教师的协助，他们不得不想方设法克服眼前的困难，由此提升了解决问题的能力。当然，因为学生自控能力有限，会出现玩游戏、上网聊天、看视频的行为，受到了笔者的严厉批评。在教学实践活动中，教师借助信息技术开展了个性化教学，或提醒学生借助信息技术完成课后作业或干脆到信息技術教室开展教学活动，给同学们提供了新的学习方式，也促进了教育公平。

综上，信息技术与教育教学领域的结合是时代发展的结果，这就要求师生紧跟时代潮流，学习信息技术技能