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课??题
口语交际：我们做朋友??
主备教师
【课前解析】
本次口语交际从学生现实生活的需要入手引出话题。首先介绍了交际的内容，接着通过图画，呈现交际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。
教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时，学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。
和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然随意，但在态度上要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟，这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪的表现。本次口语交际，强调了交际的基本原则和礼仪，小贴士提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”，突显了本次交际活动的要点，也引领学生在日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。
【教学目标】
1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【教学重点】
能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
【教学难点】
知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【课前准备】
课件。
【课时安排】?
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【教学目标】
1.能向他人进行自我介绍，并就感兴趣的话题与对方交流，增强主动交往的意识。
2.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。
【教学过程】
????一、谈话导入，引起兴趣
导入：同学们，开学这么久，你认识哪些新同学了？看着我们的全家福，你还有哪些同学不太熟呢？在学校中，交的朋友越多，你的快乐就越多。今天让我们一起来学习如何交到好朋友吧！
教师范读课题，学生跟读，教师提醒：“们”“友”在题目中读成轻声。
（板书：我们做朋友）
二、逐层引导水到渠成
1.观察教材插图：图中小朋友是如何交谈的？小组之间讨论交流。
预设1：向朋友说说自己的兴趣爱好。
预设2：还可以问问朋友有什么爱好。
预设3：邀请朋友和自己一起玩。
2.师生根据教材插图提供的方法示范交际。
3.教师小结方法：双方先互相问好，介绍自己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。
4.再次观察教材插图，说一说这两位同学交流时，眼睛是怎样的？
预设：说话的时候，看着对方的眼睛。（板书：说话的时候，看着对方的眼睛）
教师点拨：交流时看着对方的眼睛能体现对别人的尊重。
5.交际活动。
（1）模拟情境交际。
让两个学生面对面，重点关注说话的时候是否看着对方的模拟表演给予评价，也可提出改进建议。评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的眼睛。
（2）真实情境交际。
①借助音乐《找朋友》开展交际。教师播放《找朋友)音乐，音乐停止，学生站到自己想交往的朋友面前，向对方进行自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。
②借助教具开展交际。事先布置学生制作自己的“名片”，可多做几张，内容自主，最好能图文结合。让学生拿着自己的“名片”跟同学交流，借助“名片”介绍自己，并交流感兴趣的话题。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。
③联系生活交际。假如你和妈妈一起在小区的游乐场玩耍，看到了下面的几个小朋友，你想和谁成为新朋友，选择一个去和他（她）交谈吧！?
示例：
明明：你好，我叫明明，今年7岁了。你叫什么名字？你多大了？
楠楠：你好，我叫楠楠，我今年6岁了。
明明：楠楠，你的足球踢得真好！我也喜欢踢足球。
楠楠：我正想找个朋友一起踢球呢！我们一起玩吧！
明明：好啊！
（3）“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学扮演“记者”，相机提问，增进了解。教师还可以给这对新朋友拍照留念，增强交际成就感。
6.实践活动。
（1）课间和新朋友一起玩游戏。
（2）和邻居小朋友交朋友。
【板书设计】
我们做朋友
说话的时候，看着对方的眼睛
【教学反思】
成功之处：整节课在教师的鼓励下通过游戏或音乐的形式，鼓励学生练说、小组交流、上台介绍，使学生在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情指导到位。最后一个“介绍我的新朋友”和“答记者问”的环节成为这节口语交际课的高潮，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的交际，充分表现了学生个性。
不足之处与改进措施：评价语比较单一，不能以学生的差异性进行多元化评价。后期教学要以尊重学生个性、正视学生差异为基础，放手于学生的优点和长处,寻找学生的闪光点，创造一个良性学习的环境，运用对学生多方面激
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