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Unit2UsingLanguage名师教学设计
人教版新教材第六模块,
第二单元usinglanguage的教学设计
教学课型:usinglanguage(45分钟)
综合技能课是让学生综合运用本单元所学的语法、词汇和功能项目,通过读,听,说活动达到有效语言输出和知识建构的课型。教材分析
本节课的原定教材内容是讲授一首诗歌“I’VESAVEDTHESUMMER”。感觉这首诗歌比较简单,学生很容易掌握,故教师对教学内容进行了调整和扩展。把诗歌换为著名苏格兰诗人罗本特.彭斯的代表作《红玫瑰》。诗歌的语言是苏格兰方言,理解不容易,所以要求学生借助字典查找词汇含义,借此扩大学生学习语言的途径和方法。
教学目标
(1)知识目标
a能理解《红玫瑰》的内容,理解作者的用词遣句。
b.理解诗歌的意境。
(2)能力目标
a.能从上下文中推断诗歌的隐含意。
b.培养学生理解能力,综合概括能力。
(3)情感目标
a.加深学生对英文诗歌的理解,增强对西方文化的理解。
b.增强学生的合作意识。
c.培养学生理解英文诗歌感受生活的美好。
5.教学重点和难点
切实理解英文诗歌《红玫瑰》。
6.教学设计
(1)教学理念
以学生为主体,培养学生的综合语言运用能力,发挥学生的主观能动性,乐于探究。
(2)总体思路
本节课采用多媒体教学,以此来创设良好的教学情景,优化教学过程,促进学生思考,创设学习情景,设计层层推进的教学任务,拓展了话题的深度和广度,促进师生之间,生生之间充分的交流和合作,使学生能主动学习、主动探究和主动构建知识。采用教师指导下的小组合作学习的方法,启发学生自主理解文本内容,探究和领会作者的意图和了解西方文化。最后在阅读和听力的语言输入的基础上让学生将英文诗歌《红玫瑰》的翻译和意境图汇报给全班。
(3)教学过程
SteponeLeadingin
Showstudentsapictureofroseandaskthem“whatdothemthinkofwhentheyseethepicture?
Havethestudentsexpresstheirideas
SteptwoPresentation
1.Listening
ListentothepoemandanswerquestionsCanyouguesswhatisthepoemabout?Doesthepoemhavearhythmicpattern?
Doesthepoemhavetherhymingwords.Whatdoyouthinkofthelanguage?
Doyouthinkthespeakerisaboyoragirl?
2.Groupwork–language
1)Formagroupofsix.
2)Fourofyouwillberesponsibleforlookinguptheunfamiliarwordsineachpartusingyourdictionaries.
3)Explainyourfindingstotheothers.
4)Onewritethemdownandonereportthemtoclass.
3.Groupworkpoeticdevices(诗歌的手法)Whataretherhymingwordsineachpart?Howdoesrhythmicpatternofthepoemform
4.Groupworkcomprehension
1)Whatdoestheauthorcomparehisgirlfriendtoandwhy?
2)Whatdoestheauthorwanttoconveyinthesecondandthirdpartandhow?
3)Whatwillhappeninthelastpart?
4)Poetsoftencreateimagesinthepoemsothatthereaderscanseepicturesintheirminds.Whatisthepictureofthepoem?
5.The
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