微课在初中数学教学中的应用探究1.docx

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微课在初中数学教学中的应用探究

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摘要：在信息经济迅猛发展的时代背景下，先进的教育手段在教学中应用的范围越来越广泛，方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到初中数学教学中，能够将枯燥的教学过程变得生动、直观、明了，为枯燥的课堂教学增添无限活力。基于此，本文针对微课在初中数学教学中的应用进行阐述，以期对提高数学教学质量有所帮助。

关键词：初中数学；微课；课前运用；课中运用；课后运用

微课，顾名思义，是一种微型授课视频，它是以信息技术为依托，按照具体的教学内容及学生的认知规律制作设计完成的，有着比传统多媒体教学无法比拟的优势，诸如内容短小精简、主题突出、呈现方式和传播路径多样化等特征。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，灵活运用微课开展教学活动，从而不断优化课堂组织形式及学生的认知方式，为实现课堂教学效果的提升提供有力支撑。

一、微课在课前运用，指导学生高效预习

课前预习是学生提前感知知识的方式，是课堂教学不可缺少的流程和环节。然而这一环节往往也是学生忽视的环节。面对枯燥的教材内容，学生很难提起学习兴趣，或是通过简单浏览课本的形式进行预习，预习效果不甚理想。而运用微课布置预习任务，并以此来指导学生进行预习则能收到不错的效果。为此，初中数学教师应巧妙借助微课指导学生进行课前预习，将新课的主要内容及学习目标以生动、直观的形式呈现出来，使学生更好地进行前置性学习，为接下来教学活动的顺利开展打好基础。

例如，以“平行线及其判定”这部分内容为例，我在课前预习环节给学生提供了关于本课知识的微课，在微课中将本课的主要内容罗列了出来，如平行线的验证方法及简单的推理过程，并配备相应的讲解，让学生在微课的指导下浏览课本，对本课所学知识有深入的了解和认识。之后，还给学生提供了与本课内容有关的习题微课，让学生预习完理论知识后进行相应的练习，检验自己的预习效果。如此，通过在课前使用微课，使学生提前碰触并了解新课的重点，提高了学生预习的针对性，使后续课堂教学得以顺利地进展下去。

二、微课在课中运用，化解教学难点知识

数学是一门相对抽象且具有较强逻辑性的学科，其中不乏一些难点知识，尤其是一些数学概念、公式等，这些知识点具有较强的概括性，尽管教师在课堂上反复讲解并强调这些知识点，学生仍旧难以做到深入的了解和认识。而借助微课则能很好地解决这一问题。初中数学教师可以借助微课将教学难点以生动、直观的形式呈现出来，从而增强学生对抽象知识点的认识，在潜移默化中提升学生的学习效果。

例如，以“直线、射线、线段”这部分内容为例，正确区分三者之间的关系是数学教学中的难点所在。为了增强学生对三者之间区别的认识，教师可以利用微课为学生展示三者之间的区别，将三者的表示方式、端点个数、延伸方向以对比的形式呈现出来，并利用学生熟知的孙悟空的金箍棒这一形象为学生展示这三种不同的线，即金箍棒保持不变时是线段；向一端无限延伸时是射线；在空中向两端无限延伸时是直线等等，使学生对三者之间的区别有深入的了解和认识，从而有效化解这一难点知识。如此，通过运用微课讲解教学中的重难点知识，增强了学生对抽象知识的直观认识，提升了学生的学习效果，促进了课堂教学质量和效率的改进和提升。

三、微课在课后运用，归纳整理典型习题

课后练习是检验学生学习成果，帮助学生巩固知识的环节。同时也是提高学生解题能力和数学学习成绩的重要途径和方式。借助典型例题的讲解和分析，并进行相应的习题练习，学生的解题能力会在潜移默化中得到提升。此时运用微课能够起到化繁为简的目的。初中数学教师可以借助微课将典型习题、易错题进行归纳整理，并展示具体的解题思路和方法，使学生对同类习题的解题过程有深入的了解和认识，从而凭借知识迁移能力不断实现自身解题能力的提升。

例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直以来是数学教学中的典型习题。为了增强学生对勾股定理验证过程的认识，提升学生的解题能力，教师可以利用微课为学生展示如何用面积法来验证勾股定理，利用微课将具体的解题过程和思路展示出来，即任意确定两条线段a、b，并以a、b为直角边画直角三角形，斜边设为c，画8个这样的直角三角形；分别以a、b、c为边长画正方形。这样得到8个直角三角形和3个正方形，之后，将这些图形进行排列组合，使之成为两个大的三角形，并通过计算大正方形面积相等来验证勾股定理。利用微课将图形的拼接过程及计算过程展示出来，使学生对具体的解题过程有深入的了解和认识。如此，通过在课后复习练习环节运用微课，增强了学生对典型习题解题过程的认识，使学生的解题能力和数学学习能力在潜移默化中得到提升。

总之，微课作为重要的教学辅助工具在提升课堂教学效果方