圆柱和圆锥的认识_评课.pdfVIP

圆柱和圆锥的认识_评课

第一篇：圆柱和圆锥的认识_评课

圆柱和圆锥的认识

教学内容：

（青岛版）六年级数学下册第二单元第15、16页信息窗1。

教学简析：

该信息窗呈现了学生在日常生活中经常接触到的圆柱和圆锥形的

冰淇淋盒，引发学生提出“这些物体都是什么形状的”、“圆柱和圆

锥各有什么特点”等问题，引入对圆柱、圆锥的认识。认识圆柱、圆

锥有利于进一步发展学生的空间观念。教学目标：

1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图；

认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

2.通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养同学们发现问题、

分析问题、解决问题的能力。

3.从实际生活入手，通过解决实际问题，发展学生的空间观念。

教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征。

教学难点：掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。

教学准备：学生每人准备大小不一自制圆柱或一个圆锥形模型若

干个。

一、激趣引新

1、师出示准备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？

师指出：圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。

2、举例：你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形

状是圆锥？（学生举例）

3、师出示多媒体图片，提问，生活中的例子很多，你看这张图上

哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？

4、揭题：今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。（板书课题：

圆柱和圆锥的认识）[一堂课好的“序幕”如同“吸铁石”，可以把学

生牢牢地吸引住，使学生迅速进入“角色”。学生的体验出发，让课

程更贴近学生所熟悉事物，贴近生活。充分体现以学生的发展为中心

的教学设计理念，提高教学效率，促进学生发展。]

二、自主探究，认识圆柱和圆锥的特征。

1、认识圆柱

⑴谈话，请看图片，刚才我们看到的圆柱有大的，有小的，有高

的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的圆柱，仔

细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？（学生

独立思考后同桌交流后自由发表意见，师根据学生回答适当板书）

【此处充分体现了学生的主体地位，让学生主动探究，体现了四

重五环教学法。】

⑵验证发现：上下面是两个完全相同的圆

刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，

这个猜想是否正确？

学生：a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径

侧面是弯曲的：把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这

个面与桌面有什么不同？侧面滚一滚，滚出一个什么形状？

⑶师指出：这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图

圆柱上下两个面叫做圆柱的底面（多媒体展示，图中标出底面）

围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面

圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高（多媒体展示，在图中标

出）

提问：圆柱的高有多少条？它们之间有什么关系？（多媒体展示）

验证圆柱的高都相等：把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量

出的结果一样吗？

总结，圆柱的特点（多媒体展示）

⑷练习：说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？指

出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称

2、认识圆锥

⑴谈话：某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆

锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？（学生自由交流，

师适当板书）

有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面

⑵看书对照你的发现是否正确

⑶师指出：图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆

锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。（多媒体展示）

提问，圆锥的高有几条？

滚动圆锥，你有什么发现？

辨析，这是圆锥的高吗？那你认为怎样测量圆锥的高？师出示图

总结，圆锥的特点（多媒体展示）

⑷指出你手中圆锥各部分名称

3、比较：观察圆柱和圆锥有什么不同之处？

师可引导提问：圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，

为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？

【通过让学生探索尝试，用手触摸，多媒体精彩展示，教师生动

讲解，触及学生的视听触等感官。引发学生思考，轻松掌握知识，落

实重点，突破难点。】