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2024年四年级数学教研组工作总结参考范本

在本学期中，四年级数学教研组遵循“深化学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定地实施以培养学生的创新意识、探索意识和实践能力为核心的素质教育”的指导思想，扎实地展开了一系列活动。

1、强化理论学习与新课程标准的学习

鉴于我校数学教师的实践经验丰富但理论指导不足，我们认识到实践经验需以理论为依托，以理论指导实践。因此，本学期在每次活动中专门留出时间进行理论学习，如《新课程下微观教学过程的设计》、《符号感：必要的学习内容》等。尽管课改已进入第二学期，教师的教学观念有所转变，但教学理念的深入变革和基本理念的确立非一蹴而就。因此，我们继续加强教师培训，深入学习《数学课程标准》，促使教师更全面地理解新课程标准的基本理念和课程目标。

2、深入钻研教材，改革课堂教学

在深入学习《新课程标准》和相关理论的基础上，教研组组织教师开展研讨课。教师们在教学中充分发挥主观能动性，深入理解教材，灵活运用教材，创设以学生为主体的学习环境，如毛老师执教的《应用题》一课，展现了教师引导学生主动探索问题、培养素质和方法指导的能力。然而，教学中也存在一些待解决的问题，如如何有效引导学生探索知识、如何进行小组合作学习等，这些问题将在未来的教研活动中寻求答案。

3、借助集体智慧，推进课题研究

本学期，我们制定了以年级组为单位的集体备课计划，通过集体备课，加强了教师间的合作交流，同时也推动了“导究式”课堂教学模式的普及和深化。

4、发扬传统优势，打造数学特色

教研组在学生中开展了一系列活动，如每日口算、每月口算等级赛等，这些活动激发了学生的潜能，为学校特色建设做出了贡献。在江苏省第三届“探索与能力”比赛中，我们的学生取得了显著成绩，展现了他们的聪明才智。

回顾本学期，各位教师在辅导学困生的同时，也注重培养学生的特长，加大辅导力度，取得了令人满意的成果。在江苏省的比赛中，张益成、钱心夹等学生荣获六年级组一等奖，陈康毅获得五年级组一等奖，展现了我校在数学教育上的特色和优势。

总结过去，我们四年级数学教研组在理论学习、教学改革、课题研究和特色建设等方面取得了积极进展，但我们也意识到存在的问题和挑战，将在未来的教学工作中持续改进，以期实现更高水平的教育质量。

2024年四年级数学教研组工作总结参考范本（二）

一、以课堂教学为核心

1.备课

在学期初，本人深入钻研《数学课程标准》、教材及教参，确保对学期教学内容有全面而清晰的把握。在学期中，侧重于单元备课，明确每一部分知识在单元及整册书中的地位与作用，并充分考虑学生的学习需求和可能遇到的疑难，以制定相应的教学策略。备课本中充分体现教师的引导作用与学生的主动学习过程，同时注重课后习题的解析与练习设计。

2.上课

（2）及时复习

依据艾宾浩斯遗忘规律，我采取新知识基本当天或次日复习的策略，随后逐步延长复习时间。此措施有效应对低年级学生遗忘快、缺乏复习习惯的特点。

（3）构建知识网络

我致力于形成完整的知识体系，通过每小节的整理形成知识串，每单元的复习形成知识链，进而对整册书进行系统的复习与整理。这一过程使学生从“薄”到“厚”，再从“厚”到“薄”，既形成知识网络，又掌握学习方法，为创新与实践提供可能。

3.批改作业

针对不同练习中的错误，我采取面批方式指出个性问题，并集体订正共性问题。批改作业时，我点出错误但不明示错处，鼓励学生自主查找错误，以提升其分析能力。对于订正后的作业，我给予优秀评价，以建立学生学习数学的信心，并鼓励他们形成独立完成作业的习惯。同时，我深入分析练习错误的原因，以改进教学，提高教学的针对性。

4.后进生辅导

我针对后进生实施分层教学，降低难度、放缓教学进度，允许他们按照自己的方式慢速学习。我注重他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣和自信心。在课堂上，我采取“扬弃”的态度对待学生的回答，鼓励他们积极发言、乐于思考。

我坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，摒弃“以知识为本”的传统认识，确立“以学生发展为本”的新理念。我的教学活动围绕学生的探索与创新展开，创造“乐、实、活、新”的教学环境。例如，通过找规律、动物拼图、我当收银员等活动，激发学生的学习兴趣，解放他们的感官与思维，为他们提供操作、实验、独立思考、表达自我和展示自我的机会。

三、参与教育教研活动

我积极参与教育教研活动，不断更新教育观念，明确教育应服务于学生的长远发展。我阅读教育期刊，探索培养学生创新意识与实践能力的新途径与新方法。