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Unit2Thisismysister.SectionA1a2d教学设教版英语七--第1页

学年人教版七年级英语教学设计

TopicUnit2Thisismysister.

PeriodⅠSectionA(1a～2d)

在前面单元学习的基础上，“与人打招呼”对七年级学生而言已不是一个新鲜的

话题，从教材编排上本单元是在第一单元中学习认识朋友之后，接着学习用英

语认知人。而与学生最熟悉的人就是家人，由了解同学们的名字很自然过渡到

学情分析了解家庭成员的名字以及对家庭成员的称呼，对学生来讲比较容易接受。但部

分学生英语基础不太好，而且在前阶段学音标的过程中，对英语学习表现出为

难情绪。在教学中，应该尽量根据学生实际来进行教学设计，不能太简单，但

也不能太难，同时要增加一些趣味性。

本课是一节听说课。首先1a1c通过图文将学生带入David的家庭，并在此情境

中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇，如：This/That

is.,.,These/Thoseare.,并在此基础上，2a2c通过Cindy和Lilan的对话讨论Cindy

的家庭成员，以听力的形式拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步

教学内容的语言输入，呈现介绍人物和辨别人物的语言结构，即“Aretheseyour

分析parents?Yes,theyare.Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.等。2d角色

表演Sally,Jane和Kate见面打招呼及介绍他人展开对话，本部分还复习了预备

篇单元及第一单元学到的英文名字和问候语。本课是本单元的第一课时，在整

个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，

因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。

1.通过情境体验，能够掌握目标词汇sister，mother，father，parent，

brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，

these。运用目标语言“Thatsmyfamily.Thosearemyparents.Whos

语言能力

she?Shesmysister.Oh，andthesearemybrothers.”介绍人物和辨别人

物，提升口语交际能力。

2.通过学习对话及练习掌握家庭成员名词和指示代词的基本用法。

1.学会介绍自己的家庭成员和对他人的家庭成员进行询问。

2.通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力和

学习能力

策略运用能力。

核心素养

3.通过对话练习和小组合作，能够进行角色扮演并创编对话。

教学目标

1.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意

识，提升对家庭的归属感。

思维品质2.通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意

识，提升适应新环境的能力。