初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径研究.docx

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初中语文阅读教学促进学生写作水平的途径研究

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摘要：随着新课程改革的深入发展，初中语文教师在教学的过程中要关注到学生主体作用的发挥，通过多种途径促进学生写作水平的提升。在现阶段我国教育教学体系中，关于初中语文写作方式的探究尚不明确，为此，初中语文教师也要不断的进行探索，要认识到初中语文教学对学生基础语言知识提高的重要作用，也要在基本语言知识的指导之下，培养学生的语文，努力帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的语文综合素养。本文从初中阅读教学中促进学生写作水平提升的具体策略展开论述。

关键词：初中语文；阅读能力；写作能力；策略研究

引言

随着时代的发展和社会的进步，初中语文教学中对学生语文学习能力的关注越来越深入，关于学生语文写作能力提升和阅读水平高的重要意义也得到了凸显。为此，作为初中语文教师，应当对初中语文阅读教学方法与写作教学方法进行有效的研究，找寻阅读与写作之间的内在关系，并挖掘二者之间的本质内涵，从而真正的实现语文阅读教学和写作教学的融会贯通，促进学生阅读能力和写作能力的共同提升。以读促写，以写促读，是当前阶段初中语文教学过程中的一个重要教学手段，初中语文教师应当积极的通过学生阅读水平的提升，促进学生写作能力的提高，通过学生写作水平的提升，促进学生阅读思维的培养，实现学生语文综合能力的提升。

一、初中语文阅读教学与写作教学是有着内在联系的

纵观当今时代的初中语文阅读教学，教师在教学的过程中往往更关注信息的输出，而单纯的信息输出并不能够实现学生语文综合素养的提升。就这要求初中语文教师应当关注到写作和阅读的统一性，要注重挖掘阅读与写作之间的内在联系，从某种意义上来讲，阅读能力的提高是写作能力提升的基础，而写作又为学生阅读能力的提高提供了一个重要途径。为此，教师在语文教学中应当利用自身的知识储备和语言表达技巧，促进学生阅读思维的培养和语言表达能力的提升。语文教师应力图走出传统的语文教育的局限，将语文教学的各个部分结合起来考察，实现阅读与写作的统一性。从另一个角度来看，尽管阅读写作之间有着密切的关系，但二者之间的关系并不是同步发展的。这就要求初中语文教师要让学生接触足够多，且对学生写作水平提升有良好作用的阅读材料，同时让学生在文章写作的过程中，注重阅读思维的转化，实现二者之间的双向促进。

二、通过阅读教学提升写作能力的策略途径

（一）合理的阅读文本

合理的文本阅读能够提高学生的文本分析能力和理解能力，从而为学生的文章写作积累素材，提高学生的写作能力。对于学生的写作能力提高而言，阅读能力提升具有非常重要的作用。在阅读中，学生能够为自己的文章写作积累素材，因此，教师要鼓励学生进行阅读，当然，阅读材料的合理性，对学生写作能力提高有着非常重要的影响。大范围的文本阅读往往不能够提高学生的素材应用水平，反而会使学生产生盲目的状态，为此，初中语文教师要为学生选择合理文本，让学生进行阅读，使学生在阅读过程中获得情感上的感悟，并能够应用到写作过程中。例如，在进行《背影》这篇文章的讲解过程中，教师就可以带领学生分析文本中的语言描写，引导学生体会朱自清文章语言的朴实且动人之处，让学生在日后的文章写作之中，能够学会这种语言表达技巧。

（二）实现学生思维的发散

初中阶段是培养学生语文学习能力的关键时期，也是提高学生语文思维的最佳时期。教师在语文教学的过程中，要注重培养学生的想象意识，发挥学生的想象力，让学生在抽象逻思维的指导之下，提高个人的语言表达能力，从而在进行文章写作时，能够将生活中的素材进行合理的转化，避免因循守旧的写作方式。为了实现这一目标，教师在语文文本阅读和文本分析时，要鼓励学生发散思维，勇敢地表达自己对文章主题和文章内容的看法，改变传统的教师一言堂式分析模式，让学生能够发挥自己的积极性和主动性，表现出自己对文章的理解，实现文本的个性化解读。

（三）从宏观角度掌握阅读和写作技巧

阅读和写作技巧的讲授对学生阅读和写作能力的提高有着至关重要的作用，教师在语文教学的过程中，要将阅读和写作技巧将给学生。通过技巧性知识的讲解，学生能够对阅读和写作的整体概况有初步的认识，在合理的文本阅读指导之下，学生便能够提高个人的语言表达能力和文本分析能力，更深入的进行文本的分析与文章的写作。

（四）教师辅助学生阅读

在现阶段学生阅读和写作水平难以提升的一个重要原因，就是他们对阅读和写作不够感兴趣。为此，初中语文教师要以培养学生的阅读和写作兴趣的基准，对学生进行语文教学，要让学生在阅读和写作的学习过程中获得语文学习的内在驱动力量。教师要将文章的阅读技巧讲给学生，让学生掌握文本分析的奥秘，从而能够以自身的生活经验为基准，合理的分析文本，并选取合理的素材进行文章写作。教师也要指导学