古诗词诵读6 泊船瓜洲（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读6泊船瓜洲（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读6《泊船瓜洲》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够正确地朗读并背诵《泊船瓜洲》。

2.学生能够理解诗中的意象和作者的情感。

3.学生能够分析诗的结构和韵律特点。

4.学生能够运用诗词中的意象进行创意写作。

三、教学内容

1.诗歌背景介绍：介绍诗人王安石和瓜洲的背景知识。

2.诗歌朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，并鼓励学生背诵。

3.诗歌解析：分析诗中的意象、修辞手法和作者的情感。

4.诗歌创作：引导学生运用诗中的意象进行创意写作。

四、教学步骤

1.导入：通过图片或地图介绍瓜洲的背景知识，激发学生的兴趣。

2.朗读与背诵：引导学生正确朗读诗歌，注意语音语调和节奏，然后鼓励学生进行背诵。

3.解析诗歌：分析诗中的意象、修辞手法和作者的情感，引导学生深入理解诗歌。

4.创意写作：让学生运用诗中的意象进行创意写作，可以写一段描述或创作一首小诗。

5.分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，并进行评价和反馈。

五、教学资源

1.诗歌文本：提供《泊船瓜洲》的打印文本，方便学生朗读和背诵。

2.图片或地图：展示瓜洲的图片或地图，帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.写作材料：提供纸张或电子设备，让学生进行创意写作。

六、教学评价

1.学生朗读和背诵的表现：观察学生在朗读和背诵时的语音语调和节奏准确性。

2.学生诗歌解析的能力：评估学生在解析诗歌时的理解深度和分析准确性。

3.学生创意写作的水平：评价学生在写作中的创意表达和语言运用能力。

七、教学反思

本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学效果和学生的学习情况，思考如何改进教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过朗读、背诵和写作活动，提高学生的古诗词理解和表达能力。

2.思维品质：通过诗歌解析和创意写作，培养学生的分析思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习《泊船瓜洲》，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过欣赏和创作古诗词，提升学生的审美情趣和艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本套教材的前几册后，学生已经对古诗词有了一定的了解，能够识别常见的诗歌形式和修辞手法，同时也积累了一些诗歌背诵和默写的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对文学类课程普遍感兴趣，尤其是古诗词。在学习能力方面，大部分学生能够理解和分析简单的古诗词，但也有一部分学生对诗歌的意象和情感表达理解起来有一定难度。学生的学习风格各异，有的喜欢朗读和背诵，有的则更倾向于写作和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了《泊船瓜洲》这首诗时，学生可能会对诗中的意象和作者的情感表达有一定的困惑。同时，如何将诗中的意象创新性地运用到自己的写作中，对部分学生来说也是一个挑战。此外，对于诗歌的韵律和节奏的理解，也会是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：班级内的计算机、投影仪、白板和打印机。

2.课程平台：统编版语文教材、多媒体教学课件。

3.信息化资源：《泊船瓜洲》的相关视频、音频资料和在线诗词解析资源。

4.教学手段：问答、小组讨论、朗读、背诵、写作和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《泊船瓜洲》的PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的瓜洲是什么意思？”，“诗人表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解诗歌背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和理解。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群分享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示瓜洲的图片引出诗歌，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、情感和结构。

-组织课堂活动：小组讨论，分析诗歌中的修辞手法。

-解答疑问：及时回答学生的疑问，提供指导。