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古诗解读北师大版一年级篇目

一、教学内容

今天我们要学习的是北师大版一年级语文教材中的一首古诗《静夜思》。这首诗是唐代诗人李白所作，内容如下：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

二、教学目标

1.能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》。

2.理解古诗的意境和情感，培养学生的文学素养。

3.通过对古诗的学习，引导学生体会作者对家乡的思念之情，培养学生的情感表达能力。

三、教学难点与重点

1.难点：古诗中的一些生僻字词的理解和朗读。

2.重点：理解古诗的意境和情感，能够正确地朗读和背诵。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、古诗文本。

2.学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.导入：通过展示PPT上的明月图片，引导学生思考夜晚的景象，引入古诗《静夜思》。

2.朗读：让学生跟随老师一起朗读古诗，注意朗读的节奏和语气。

3.解析：讲解古诗中的生僻字词的意思，解释古诗的意境和情感。

4.练习：让学生自主阅读古诗，并回答相关问题，加深对古诗的理解。

5.背诵：让学生集体背诵古诗，加强记忆。

6.作业布置：让学生回家后向家长朗读并背诵古诗，并写下自己对古诗的理解和感受。

六、板书设计

板书设计如下：

静夜思

床前明月光

疑是地上霜

举头望明月

低头思故乡

七、作业设计

1.请学生回家后向家长朗读并背诵古诗《静夜思》。

2.请学生写下自己对古诗《静夜思》的理解和感受。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在课后，我要反思今天的教学效果，看学生们是否能够正确地朗读和背诵古诗《静夜思》，是否能够理解古诗的意境和情感。同时，我也要反思自己在教学过程中的不足之处，如是否有讲解不清楚的地方，是否有照顾不到的学生等，以便在下次教学中进行改进。

拓展延伸：

在今后的教学中，我可以引导学生进行古诗的创作，让学生们尝试用古诗的形式表达自己的情感和想法。同时，我也可以组织学生们进行古诗朗诵比赛，激发学生对古诗的兴趣和热情。

重点和难点解析

一、教学内容重点关注

1.古诗《静夜思》的诗意理解：本课的教学内容不仅包括古诗的字词句解读，更重要的是引导学生体会诗人的情感，感受诗中的意境。

2.古诗的朗读与背诵：在教学过程中，教师需要关注学生对古诗的朗读与背诵，这是学生理解和吸收古诗内容的重要途径。

3.古诗中生僻字词的教学：本课中有一些生僻的字词，如“疑”、“举”、“望”等，教师需要特别注意这些字词的教学，让学生能够正确理解并运用。

二、重点和难点解析

1.古诗《静夜思》的诗意理解

《静夜思》是李白远客他乡，夜晚孤单寂寞时所作。诗中以明月光作为背景，表达了诗人对故乡的思念之情。教学时，需要引导学生深入理解诗人的情感，感受诗中的意境。

例如，在解析“床前明月光”这句诗时，可以引导学生想象自己身处异乡，夜晚孤独寂寞，此时看到窗前的月光，心中涌起对故乡的思念之情。通过这样的情景引入，学生能更深入地理解诗的意境。

2.古诗的朗读与背诵

古诗的朗读与背诵是学生理解和吸收古诗内容的重要途径。在教学过程中，教师需要关注学生对古诗的朗读与背诵。

教师要以正确的语气和节奏朗读古诗，为学生树立榜样。要引导学生注意古诗的韵律和节奏，通过反复朗读，使学生逐渐体会古诗的音乐美。鼓励学生进行背诵，加强记忆，使学生能够熟练掌握古诗内容。

3.古诗中生僻字词的教学

在本课的教学中，有一些生僻的字词，如“疑”、“举”、“望”等，教师需要特别注意这些字词的教学，让学生能够正确理解并运用。

对于这些生僻字词，教师可以通过讲解字词的含义、用法和例句，帮助学生理解和掌握。同时，可以通过练习题的形式，让学生在具体语境中运用这些字词，巩固所学知识。

在教学《静夜思》这首古诗时，重点关注诗意的理解、朗读与背诵以及生僻字词的教学，通过这些重点和难点的解析，帮助学生更好地理解和欣赏这首古诗。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解古诗《静夜思》时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以增强古诗的韵律感和表达力。在讲述诗人思念故乡的情感时，语调应显得温柔而略带忧郁，以感染学生的情感。

3.课堂提问：通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论，增强学生的思考能力和表达能力。例如，可以问学生：“你们在夜晚看到明月时，会想起什么？”、“你们有没有离乡背井的经历？”等，让学生分享自己的感受和经历。

4.情景导入：通过展示PPT上的明月图片或播放相关的音乐，引导学生进入诗人李白所描绘的夜晚景象，引发学生对古诗的兴趣和思考。

教案反思：

在课后，我对本节课的教学进行了反思，发现整体教学效果较好，学生们对古诗《静夜思》的意境和情感有了较为深入的理解。但在时间分配上，我意识到留给学生朗读和背诵的时间较少，导致部分学生没有足够的机会进行巩固。