初中音乐《无锡景》教学设计3.docVIP

《无锡景》教学设计

【教学内容】

人音版中学七年级下册第五单元《小调集萃—无锡景》

【教学对象】

七年级

【教学理念】

在教学设计中充分体现新课标“以学生为主体，师生互动，生生互动，共同学习，发展，让课堂动起来”的要求。通过师生间生生间的交流，把音乐生活化，把生活音乐化，激发学生对音乐的兴趣，从而达到本课的目标。

【教材分析】

本教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。

课程标准对本课教学内容的要求：1、了解江苏地区的风土人情。2、能准确有感情的演唱《无锡景》。歌唱是表达情感的一种方式。本节课的目的不仅仅是要每位学生会唱《无锡景》，更是希望学生学会富有感情的演唱，而演唱的目的在于培养学生的情感表达的能力及强烈的民族意识，也是传承中华民族传统文化的有效途径。

【教学目标】

1．情感态度与价值观：能够准确带有韵味的演唱《无锡景》，加深对中国民歌小调的喜爱之情。

2．过程与方法：在聆听、演唱、模仿、对比等多种体验活动中深刻的去感受江苏民歌小调的特点。

3．知识与技能：能用方言、装饰音、衬词去演唱歌曲并唱出江苏民歌的柔美细腻。

【教学重点】

学唱《无锡景》

【教学难点】

掌握《无锡景》中装饰音的基本特点，感受歌曲的风格，能准确把握其情感。

【教学策略】

从视觉，听觉激发学生兴趣，学唱时层层递进采用欣赏法，跟唱法，教学活动加强学生体验，以乐动情。

【教学课时】

一课时

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、导入部分

（1）教师提问“民歌概念”

（2）活动：聆听两首民歌说一说歌词的特点。

①四川民歌《太阳出来喜洋洋》（衬词）

②湖北民歌《龙船调》（方言，对白）

师：这两首民歌都生动的反应了人们的生活，人们把最常见的事情唱进了歌里，用一首首地方民歌让平淡的生活丰富多彩，绚丽多姿。那么这节课老师就带大家一起走进江南，品一品无锡景；（出示课题）

【设计意图】

通过让学生聆听，体验，感受的方法激发学习兴趣。

二、新歌教学

师：细腻绵长永远是江南文化的代表。白墙青瓦，烟波画船是典型的江南画面。此刻在江苏无锡的一个茶亭里，面对着万顷碧波，游客们憩歇品茶，一位少女唱起了这首《无锡景》，你听……

【设计意图】

通过教师的语言创设情景，激发学生的兴趣，引起共鸣。

（三）学习歌曲，层层深入

师：这首无锡景从清末传唱至今，一度成为吴地流传的名曲。那么今天，老师就和大家一起细细品味歌曲中勾勒的江南风韵。

=1\*GB3①师生互动，师范唱基础版（去除装饰音）歌谱，同学们拿扇子为老师打拍子，并聆听歌曲旋律由几个乐句构成？整体旋律走向是怎样的？

生：4个乐句，找出每个乐句结束音，感受旋律下行；

=2\*GB3②生试唱歌谱，感受旋律下行；

=3\*GB3③曲谱游戏：生发现旋律由五个音构成，师讲解“五声调式”；

师：介绍五声调式；五声调式常被称为“中国调式”或者“民族调式”，广泛存在于中国古代和民间音乐当中。

④再一次聆听师范唱（加入方言版）生对比找出不同之处；师生互动；

=5\*GB3⑤生尝试加入衬词，拓展乐句，感受具有吴语特色的衬词，给歌曲风格带来的变化。

⑥聆听带有装饰音的旋律片段，学生对比感受，说出装饰音在这首歌曲当中的作用并学唱装饰音的演唱方法。

生：使歌曲更加细腻婉转，更加可以表现出江南细腻婉约的韵味。

⑦生完整演唱歌曲第一段，注意装饰音的演唱方法；感受衬词，方言和装饰音体现出的地方特色。

⑧观看视频片段，发现方言版的演唱更加细腻委婉。

师：江南民歌的清丽流畅，细腻委婉，不仅仅因为他有婉转的曲调，还因为啊他们的语言。俗话说“宁听苏州人吵架，不听宁波人讲话。”所以江浙一带的方言又被称为“吴侬软语”。

⑨品味吴侬软语，感受江南风情。

=10\*GB3⑩师生合作演唱，生聆听并思考：

ⅰ歌曲中唱到了无锡的哪些美景和特产？

ⅱ歌曲表达了一种怎样的思想感情呢？

师：这首歌曲生动的介绍了无锡城的风格和特产，旋律细腻秀美，富有江南特色。表达了身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。

【设计意图】

这首歌曲旋律音节排列较为密集，同时包含了方言，衬词，装饰音因此教唱起来并不容易。因此，新授环节设计通过从简到繁，层层递进的方法让学生在聆听，活动，体验中感受，达到教学目标。

三、延伸拓展部分

1.生讨论并总结小调的基本特点：

（1）形式短小精干；

（2）单乐段、分节歌的结构；

（3）音调具有地方色彩和方言语音结合紧；（方言、衬词、装饰音）

（4）善于变化，根据不同的场合、条件可以调整不同的内容、唱词；

2.师介绍小调的概念；

【设计意图】

通过让学生自主讨论，总结本节课所学到的重点。

小结部分

师生活动