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以有效互动为抓手提高英语课堂实效

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摘要:英语作为主要学科之一，其重要性自然不言而喻，课程改革要求英语教师在课堂上要注重与学生之间的互动，通过交流沟通或者共同探讨等方式来提高英语课堂的实效性。师生之间的有效互动可以拉进师生关系，方便教师开展进一步地教学，同样，有效地互动可以提高学生对英语学科的热爱。作为英语教师的我，根据自己的教学经验，在本文中对如何以有效互动为抓手来提高英语课堂的实效性这个问题进行简要分析。

关键字:有效互动；英语课堂；实效

【正文】英语作为全世界所通用的语言，是每一位学生都必须掌握的一门语言，中学生更是要加强英语的学习，为自己日后与他人更好地交流打基础。英语教师是影响学生英语提高的关键因素之一，英语教师的教学方法对学生的学习质量有不可忽略的影响。

一、英语课堂有效互动的重要性

1.1提高英语教学质量的需要

英语作为一门语言学科，其本身就有一定的枯燥无聊性，其作为一门外国语言，和语文相比更要抽象难懂一些，所以提高教学质量如果采用的还是传统教学方法，自然是不可取的，需要有一些技巧才能达到目的。英语课堂有效互动最明显的效果就是拉进师生关系，通过很多实例不难发现，学生喜欢哪一学科的老师，这一科的教学质量就高。英语课堂通过师生互动增加师生好感来提高英语教学质量。

1.2提高学生英语应用能力

在应试教育大背景下，教师在教授英语时会注重学生的“写”，忽略学生的“读”和应用能力，这对于学生形成良好的英语素养是非常不利的。师生在英语课堂进行有效互动的主要方式是交流，所以可以用英语交流，提高学生的口语能力，教师在互动时可以创造多样化的英语交流环境，提高学生的英语应用能力和素养。

二、以有效互动为抓手来提高英语课堂实效性有效策略

2.1转变教师在教学中的角色

因为我国一直有尊师重道的传统，所以不管是家长还是学生对于老师都有一种尊敬之感，很多学生对于老师是不敢亲近的。有效互动这一教学策略可以转变教师在课堂教学中的角色，教师不仅是“传道授业解惑”的角色，也可作为课堂的参与者和引导者，激发出学生本身的自主性，提高学生学习英语热情。

例如，“Savingtheearth”这一单元主要是和环境有关的一单元，其中通过对话的方式讲述了日益严重的环境问题、这些问题导致的后果以及如何保护环境这三方面的话题。这些话题对于中学生来说是耳熟能详的，学生对其并没有新鲜感，所以教师在上课之初可以和学生交流一些关于环境的话题，了解学生们对于环境的认知和学生们在生活中是如何保护环境的，这样的交流使得教师和学生处于同等地位，同时也对本单元的内容进行了预热，为下一步教学作了铺垫。

2.2提高学生参与互动教学积极性

有很多教师在教学时非常希望学生参与到自己的教学互动中，但是却经常面临抛出问题无人回答的窘境，这是因为没有合适的课堂氛围或者这是一个学生并不感兴趣的话题，教师在开展有效互动时要根据学生的个性特点来抛出话题，可以有效提高学生参与英语课堂互动教学的积极性。

例如，“Amazingscience”是和科学相关的一单元，相比于文化知识，学生们对于科学更为感兴趣，他们会为了一个精致的航模而惊叹不已，会对一个人工智能机器人爱不释手，教师根据学生这一心理特点可以询问学生一些问题，例如“Whoisyourfavoritescientist？Why?Whatdidheinvent?”这三个问题要分开问，使学生用英语一一回答，对于学生不会说的单词或者一些语法错误要给予引导指正，提高学生在英语课堂的信心，使学生在英语课堂上敢说敢问，提高其参与互动教学积极性。

2.3创设有利于师生有效互动的情景

不是每一次教学内容都适合展开师生互动的，师生互动情景是需要教师来创造的。教师要做好课前准备，创设与教材内容相贴切的互动场景。多数事例也表明，创设和教材内容相贴切的互动场景可以使学生更好地练习自己的口语，产生“乐学”心理。

教师可以利用多媒体来创设师生互动情景。例如，其中有一topic是和孔子相关的，话题的标题并没有直接说Confucius，而是用“He”一词代替，学生们对于这个He会非常地好奇，教师可以用多媒体播放一段对孔子简单介绍的视频，但视频中不要提到孔子，使学生根据视频的简介来猜测这个人是谁。一些历史学的好的人可能一猜就可以猜出来，而有的同学可能也会猜成孟子，可以活跃课堂氛围，同时那些猜对的同学会有一种成就感，产生“乐学”心理，对于本节课的学习会非常认真，同时也会激起猜测错误的同学的求知欲，提高学生学习效率。

【结束语】有效互动不仅仅包括师生互动，还包括生生互动，英语教师要合理地引导学生展开有效互动，真正提高英语课堂教学实效性。通过有效互动，学生的口语能力、自主能力和学习