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浅谈提高学生英语阅读能力

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阅读是高中生学习英语过程中的一项重要活动，它既是学生学习英语的内容之一，也是其学习英语的手段之一。通过阅读理解，学生可以较好地培养和发展自己的分析与综合、归纳与推理、想象、记忆等思维能力。由于阅读教学重要，因此，如何搞好阅读课的教学就成了我们中学英语教师所面临的首要问题。阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打下基础，使学生从阅读中认识到学习英语的真正意义和价值，体验到学习英语的乐趣和信心。通过阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、吸取丰富的语言知识、增加学习兴趣，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力。要提高高中生的阅读理解能力，必须运用科学的方法，进行大量的阅读，通过实践对学生的阅读能力加以系统的训练和培养。那么，如何提高学生的阅读能力呢？

一加强学生的词汇积累

许多学生阅读速度慢，理解不透彻，主要原因是词汇量掌握的太少。帮助学生学会猜词是提高阅读理解能力的重要手段。平时在记单词时，要求学生学会利用上下文、词缀、反义词、近义词、同类词、同根词进行猜词义。猜词义的主要方法是“推断”，推断是根据构词法、语法结构、语篇知识、上下文语意关联，以及个人的知识和经验等来猜测词义。多年来，学生习惯利用词汇表来死记硬背单词，缺乏灵活的记忆法和有效使用单词的能力。在词汇记忆学习中，教会学生运用一些单词记忆方法，引导学生结合音标、情景、联想等记忆方法来记忆单词。如果所阅读的文章中生词过多，直接影响学生的阅读能力。在平时教学中，教师除了要求学生掌握课文中所学词汇外，还应对相关词语进行扩充，培养学生的词汇聚集能力，使学生的词汇量逐渐增加。另外，归纳和积累一些常见的句式结构，可以帮助学生减少阅读理解的障碍。要求学生对一些不常见的词组、句式不要过多记忆，对常用的名词、动词、形容词词组及常见句型，要做到熟练掌握。只有具备良好的英语阅读能力，才能在浩如烟海的信息世界中准确，及时的获取自己需要的信息。作为教师，我们有必要竭尽所能采取有效的方法来指导和训练学生进行阅读。

二拓宽阅读范围

仅阅读课文远远不能达到提高阅读能力的目的，所以课外阅读是必不可少的。在完成教学任务的同时，每个单元让学生精读一篇和该单元有关的文章，精心挑选，精心编制习题，帮助学生透彻的了解阅读材料。老师要注重对学生的课外阅读进行指导，帮助学生选择适合他们英语程度又有趣味的阅读材料。选材要突出语篇的时代气息和文化色彩，体现出文化意识。文章要覆盖记叙文、说明文、议论文等多种文体。话题新、有时代感、语言地道、条理清晰、结构紧凑，在时间顺序、空间顺序或逻辑推理上有较大的复杂性。学生除了看懂文章外，具备一定的背景知识也极为重要，它是阅读能力的催化剂。因为语言是文化的载体，话语不能脱离文化背景而独立存在。文化背景知识的获取，除了教材课文阅读外，更多的是通过课外阅读。掌握了一些基本的阅读方法后，课外阅读就成为一种必然。这就需要把握好课外阅读材料的选择，选材难度要恰当，切合学生实际，即利于巩固又利于提高。内容教育性，趣味性要统一，各种题材都要有所涉及，这样可以接受多方面的信息，巩固词汇、充实语言材料和英语背景知识。培养学生阅读英语的习惯，教师必须指导他们订阅一些与课本水平相近的材料或者选择一些有趣的贴近我们生活的故事，老师要求学生至少一天阅读一篇，学生觉着有趣，又增长了知识。这时学生就会感到阅读英语是每天不可缺少的学习内容，它已成为学习的一种放松方式。

阅读教学中课内精读和课外泛读都很重要。只强调精读课本，不进行课外泛读，就无法扩大知识面，无法提高阅读速度，而只能是逐词逐句爬行式的阅读。如果不重视精读课文，一味强调课外泛读，势必造成基础不扎实，对所读材料理解不透的后果。

三养成良好习惯

在中学生的阅读实践中，着实通过良好习惯的培养，使学生形成有效的阅读技能，从而提高阅读效率和能力。比如通过强化阅读的注意力，学会跳读，突出选择性并提高速度；通过抓关键句理清文章的思路和要点，强化整体意识；通过咀嚼、品味重点词语的语境、语义提高理解能力；通过结构形式的比较分斩，提高评价、鉴赏能力；通过联想、想象，提高创造性阅读的水平。在总体操作上，注意默读和诵读相结合。

阅读时读者需信心十足，心情平和，主动积极的与作者沟通，能够创造性的去理解文章意义，就能最大限度的发挥水平，阅读效率就高。相反，阅读效率就低。可见，心理素质直接影响心理活动的能动性、积极性、灵活性、创造性，从而影响阅读效率。所以，加强学生阅读心理素质的培养，保持自信、积极、乐观的心态是进行阅读的有效心理前提和必要条件。

总之，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握发现真理、解决问题的科学方法。让学生在问题的情境中自己探索，自己改造和积累经验，得出结论，从而得到发展。阅