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信息技术与中学生物教学的有效整合探讨

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姚新桂

摘要：应用信息技术在高中生物教学中，不仅能够实现教学过程的优化，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。然而，信息技术在教学中的应用也存在许多不足，本文针对这些不足探讨了信息技术与中学生物教学的有效整合的策略。

关键词：信息技术中学生物教学整合

引言

随着现代社会和科学技术的飞速发展，信息技术已成为一种重要的教学手段，信息技术与课程的结合日益成为基础教育课程改革中值得关注的话题。信息技术在中学生物教学中的应用，能够帮助教师更好地完成教学任务，实现多信息、高效的综合性课堂教学。另一方面，能够有效调动学生的学习兴趣，提高学习效率。[1]

一、信息技术与生物教学整合概述

1.信息技术与生物教学整合的含义

信息技术在教学中的应用通常是利用多媒体和网络信息来准备教学过程。融合是不同事物的融合，通过两者之间的相互作用，充分发挥其最大的价值。信息技术与生物教学的结合应该把握两者之间的联系。通过教学资源与教学环节的有机结合，不断优化学生作为主体，充分提高学生的学习创新热情。一方面，通过信息技术，能帮助学生发展生物课程的基础知识，提高学生的学习兴趣。另一方面，能在学生生物知识的基础上改进教学方法，提高学生的教学质量和效率。[2]

2.信息技术与生物教学整合的模式

（1）信息技术作为教学工具的整合

信息技术是教师的教学工具。教师经常使用多媒体技术来演示课堂内容。这种教学模式在传统模式下改变了以教师为中心、学生被动学习的状态。教师能够在教学中插入相关的视频和图片，大大提高学生的学习兴趣和主观能动性，大大提高课堂教学的效率。

（2）信息作为学习工具的整合

在学习知识的过程中，学生不应局限于课堂上有限的空间。教室里可获得的知识是有限的。这要求学生要善于利用信息技术在课后收集和学习生物知识。通过信息技术的整合，学生不仅能够拓宽视野，还能够加强信息的使用。

二、信息技术与中学生物教学整合的优势

1.形象地展示教学内容

学过程中有效地整合了视觉和听觉技能。它打破了传统的教学方法。使用信息技术能够把心脏变成一个动态的运动。“动脉血”能够用鲜红色来表示，“静脉血液”能够用暗红色表示，红细胞能够用无数移动的颗粒来展示，毛细血管对人体循环中的物质交换作出动态反应。和气体交换后改变血液的颜色，这样我们就能更好地显示学生心脏的动脉血液和静脉血液“跳动的频率，血液流动的方向”，这样形象的展示也会加深印象，学生通过仔细观察和思考，能够体验到心脏的作用和血液循环的意义，这样的教学方式能够收到意想不到的结果。

2.激发学生的学习兴趣

教师通过信息技术能够向学生展示细胞增殖和分化、癌症和衰老的过程，还有微生物的一切。传统教学是以教师为基础的，主要通过语言叙述和模型演示的方式，让学生反复记忆和学习，这样的方式并不能激发学生的兴趣。而多媒体的使用就能够解决这个问题了。

3.提高教学质量和效率

生物学不能与生物实验分离。在实验中，学生能够亲身体验科学研究的基本过程。这对学生理解和掌握学习知识起着重要的作用。实验还能够提高学生的实践能力、创新能力以及相互沟通的能力，但在实际教学中，实验往往是由于许多条件的限制，导致无法实施，使用信息技术教学，能够为学生提供广阔的空间，解决了技术条件不足的问题。

三、信息技术与生物教学整合下的教学存在的问题

1.使用条件有限

由于对多媒体教室的巨大投资，中国的大多数学校只能建立一些示范的多媒体教室。由于资源的紧缺，限制了信息技术与生物教学整合的发展。一些偏远地区的学校甚至可能因为经济原因而没有多媒体教室，更不用说信息技术与生物教学整合了。

2.使用者心理准备不充分

很多教师电脑操作能力有限，对电脑操作和课件制作较为陌生，更不用说多媒体的使用。因此，无论传统生物教学意识的改变还是计算机技术的应用，都存在着影响信息技术与生物教学整合发展的心理障碍。

3.课件质量不高

从课件质量的角度来看，主要問题是课件内容几乎是现有教材的翻版。从内容到实例，几乎与教材一致，多媒体生物教学的优势没有得到充分利用。大多数只是在投影幻灯片上添加声音。它们看起来相对较新的，实际效果非常有限。

4.学生参与积极性不高

从学生的角度来看，由于新奇、好奇、依赖以及快节奏行为的影响，学生往往放弃了记笔记的习惯，很多人在玩乐中度过，学习效果并不理想。再加上考试的限制，大多数学生害怕浪费时间，因此参与的积极性并不高。

四、信息技术与生物教学整合的策略

1.加大对信息技术的投入

目前，对于中国大部分地区的大多数学校来说，信息技术与生物教学整合仍然只停留在形式上。领导者必须改变他们的思想观念。在努力建设硬件设施的同时，应鼓励教师联系多媒体和使用多媒体，形成良好的氛围对于教育的发展非常