1.1物质的变化和性质（第1课时化学变化和物理变化）教学设计 ---2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

1.1物质的变化和性质（第1课时化学变化和物理变化）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年九年级化学人教版上册第一章“物质的变化和性质”的第1课时，主要涉及化学变化和物理变化的区别和特点。教材中通过具体的实验现象和实例，引导学生理解物质在变化过程中的性质变化，以及如何区分化学变化和物理变化。

具体内容包括：

1.物质变化的定义和特点：物质变化是指物质在一定条件下，其组成和性质发生改变的过程。化学变化和物理变化是物质变化的两种基本形式，其中化学变化伴随着新物质的生成，而物理变化则不涉及新物质的生成。

2.化学变化的特征：化学变化通常伴随着发光、发热、颜色变化、气体产生、沉淀形成等现象。通过这些现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化。

3.物理变化的特征：物理变化通常包括固、液、气的三态变化，以及物质形状的变化。物理变化不会改变物质的组成，只是改变物质的外在形态或状态。

4.化学变化和物理变化的区别：化学变化和物理变化的本质区别在于是否有新物质的生成。化学变化过程中会产生新的物质，而物理变化过程中不会产生新的物质。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括“科学探究与实践”、“证据推理与模型建构”和“宏观辨识与微观探析”三个方面。

1.科学探究与实践：通过实验观察和现象分析，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。学生能够运用科学方法，主动进行探究实践，理解化学变化的本质。

2.证据推理与模型建构：学生能够根据实验现象和事实，运用逻辑推理能力，建构化学变化和物理变化的模型，理解两者之间的区别和联系。

3.宏观辨识与微观探析：学生能够从宏观和微观两个层面，辨识和解释物质变化的性质和现象，培养学生的抽象思维能力和科学解释能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握化学变化和物理变化的基本概念，并能够在实际问题中进行应用和迁移。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的基本概念和性质有一定的了解。学生通过之前的化学学习，已经掌握了基本的实验操作技能，能够进行简单的观察和实验。在知识能力方面，学生能够理解并区分物理变化和化学变化的基本特征，能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。

然而，学生在证据推理和模型建构方面还存在一定的困难。他们往往只能从宏观层面理解物质变化，对于微观层面的解释能力较弱。此外，学生在面对复杂问题时，往往缺乏系统性和逻辑性的思考方式，不能很好地将所学知识进行迁移和应用。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，具备良好的学习习惯。但也有部分学生对化学学习缺乏兴趣，学习主动性不高，这对他们的化学学习产生了影响。在课程学习过程中，教师需要关注这部分学生的学习动机，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力，引导学生从宏观和微观两个层面理解和解释物质变化的性质和现象。同时，教师还需关注学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，提高他们的学习主动性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的方式进行教学。讲授法用于解释和阐述物质变化的基本概念和特征；实验法让学生通过观察和操作，亲身体验化学变化和物理变化的现象；小组讨论法让学生在讨论中思考和理解变化过程中的性质变化。

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入日常生活中的现象，激发学生的兴趣，引导学生思考物质变化的概念。然后，组织学生进行实验观察，让他们亲身体验并描述变化过程中的现象。最后，组织学生进行小组讨论，让他们运用逻辑推理能力，分析并解释化学变化和物理变化的区别和联系。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件进行辅助教学，通过展示实验视频、图片和动画等，直观地呈现化学变化和物理变化的现象，帮助学生更好地理解和记忆相关概念。同时，利用互动式白板进行教学，方便学生参与和展示他们的思考和成果。

教学过程

1.导入（5分钟）

上课之初，我会向学生提出一个问题：“同学们，你们在日常生活中是否曾经遇到过一些物质发生变化的情况呢？比如，铁制品生锈、食物变质等。”让学生思考并分享他们的经历。通过这个导入，激发学生对物质变化的好奇心和兴趣。

2.知识讲解（15分钟）

3.实验观察（15分钟）

然后，我会组织学生进行实验观察。我会准备一些实验材料和仪器，让学生亲身体验化学变化和物理变化的现象。例如，我们可以进行铁丝燃烧、水的沸腾等实验。在实验过程中，我