互联网+形势下-辅导员应对校园贷开展工作的策略.docx

?

?

互联网+形势下，辅导员应对校园贷开展工作的策略

?

?

杜栋

摘要：随着互联网+模式在金融行业等各个行业中的应用，大学生这个特殊群体吸引了众多的互联网金融企业，各种网络借贷平台不断地毫无章法的向学校扩张，从而使得很多的学生陷入“校园贷”的恶性事件当中。作为高职院校的辅导员在应对“校园贷”事件当中存在一定的责任，应该积极开展“校园贷”防范和教育工作。

关键词：辅导员；校园贷；学生

各类网络借贷的P2P平台，纷纷向高等学校进发。以高职院校为例，学生社会实践环节多，技能训练多，自主意识变得越来越强，由此而引发学生的消费观念的变化，所以很多的学生都会选择一些分期购物的平台或者贷款的平台来弥补日常生活费不足，或者做部分商业贷款。由于学生并没有相对稳定的工作或者收入，并且对一些贷款的平台的了解不够深入，所以很多使用这个平台的学生都会使用“拆西墙补东墙”或者借用同学的身份信息等手段去贷款，由此而陷入一种逾期还款的恶性循环中，很有可能导致一些违法事件的发生，使得高职学生的身心受到伤害，甚至对生命造成了威胁。因此高职院校以及社会特别需要对“校园贷”问题引起高度重视，并且对此加以干预。

一、高校“校园贷”存在的问题

1.较低的贷款门槛，诱导学生消费

“快速放款、没有抵押、没有担保”等等都是一些P2P平台在进行宣传时候的口号，在“校园贷”中，仅仅需要的就是学生的学生证和身份证等，就可以在网络平台上借贷一千元以上的现金或者可以分期的商品。手续特别简单，时常会有同学在资金周转不开或者有一些高的消费的需求的时候，就会想到利用“校园贷”来解决自己的需求。有部分学生曾发生学生到期无法进行还款金额巨大，甚至涉及到100多万元。由于我国科技、经济的飞速发展，学生的消费水平也随之提高了，消费观念也有了新的变化，从而引发了学生之间的消费攀比问题。此时，“校园贷”就成为大学生之间消费攀比的资金来源。一不小心，学生就会涉及到与不良贷款平台的纠纷当中去，精力不能集中，从而影响学业。

2.超高的费用引发学生还款困难

部分“校园贷”将“信用消费”作为他们宣传的主要方面，大多数操作简单、缺乏正规渠道监督的网络贷款平台，其实是与社会上的高利贷是没有太大区别，学生无法承受高额的违约金，不清楚隐形的利率计算方式，所以只能不停地向不同的平台进行借贷，然后拆东墙补西墙，这样就会导致利息的翻倍，从而使得学生最终无法偿还，甚至导致借用其他人的信息进行贷款或者裸体贷的事件的出現。

3.“校园贷”引发的深层次的矛盾

大部分学生采购学生事实上是无法承担哪些高额的利息还有赔偿金、违约金的，所以就会对此进行拖欠甚至讨债。而这些平台通常都是一些小的机构和个人，他们一般都是采取上门讨债、电话骚扰等方式，来对债款进行讨要，这就使得高校学生无法专心的学习，承受巨大讨债压力，加之学生在社会上阅历不足，法律和金融知识欠缺，不知道该如何解决欠债，也没有勇气与老师、父母进行及时的沟通，采取隐瞒的方式自我解决。他们还款的方式一般有几种：一是通过向其他的平台借款来进行还款，由此造成他们所欠下的债务越积越多；而是通过做一些违法的事情，比如盗窃、抢劫等；三是通过赌博等方式想要快速的得到大量的钱；第四种就是，通过终结自己生命的方式来了结债务。根据我们的调查显示，有的借贷平台甚至通过收取保证金的形式来进行诈骗。

二、辅导员应对“校园贷”开展工作的策略

1.要强化对学生消费观的教育

（1）辅导员一定要抓好入学教育的第一课

新生刚入学的时候，是对学生进行安全教育的黄金阶段，学生在这个阶段，还有没太多的社会经验，很难去分辨事物的好坏，首先，需要辅导员在做好常规的教育的基础上，将“校园贷”纳入到日常的安全教育中，对学生进行校园贷实质运行方式及产生的不良后果教育，用事实使学生认识到这类事件的危害性。其次，在新生入学阶段，其消费心理、消费习惯等方面有一定的自主性，在班级工作中树立合理消费的观念，尽量消除攀比行为，改变浪费铺张的消费习惯，降低个别学生过分的虚荣心态，从而使学生消费认知模式符合自身实际情况。

（2）做好学生的财商教育

财商是与智商、情商并列的现代社会能力三大不可或缺的素质。对于学生进行财商教育，教会学生正确认识金钱，学会驾驭金钱，不仅仅有利于学生的大学生活，也对学生未来的生活有很重要的作用，在信用消费的时代中尤其要强调学生诚信消费。辅导员应加强对不良信用贷款危害的曝光，使他们主动远离非法“校园贷”平台，杜绝不良借贷行为。辅导员应该可以给学生讲解金融、法律等相关知识，提高学生的风险意识，培养学生良好的消费习惯，增强学生对于力不能及事情的处理能力，教会他们对各种不良的借贷方法进行识别，从而防止学生进入超前消费的恶性循环当中。

2.强化日常教育过程管理

（1）辅导员要及时掌握学生变化的动态

预防校园贷悲剧的发生，最主要