《饮湖上初晴后雨》教案 .pdfVIP

《饮湖上初晴后雨》教案

《饮湖上初晴后雨》教案篇1学习目标：

1、学会生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。

3、读懂诗句，体会感情，感受意境。

4、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点、难点

1、体会诗所描绘的意境。

2、读懂诗句，体会作者的思想感情。

教学准备：

课文插图

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、上一节课，我们学习了一首古诗--晓出净慈寺送林

子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？

2、师小结.

二、学习古诗--《饮湖上初晴后雨》

（一）、初读课文，读准读通诗句。

1、师范读，学生评一评。

2、学生练读，互评。

3、比一比，看谁读得好。

(二)、精读课文理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字

眼，明诗意；谳诗句，悟诗意。

2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把

你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔

记一记，方便在班上交流解决。

3、学生汇报所得所感所疑。

4、师边小结边板书。指导朗读。

三、回读全诗，感受意境。

四、扩展思维

我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么

呢？

五、指导背诵

六、作业

练习题

1、你还知道那些关于西湖的诗篇？

引出《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、填写诗句

欲把西湖比西子。

课后反思

《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色，作者通过

大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。

学习这首诗，主要是让学生通过读来体验作者的感情，通过

对诗中“美”的理解来有感情地朗读课文，把“美”用读的

形式表达出来。

在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中所有的字、词都

拿来和学生分析了，在学生理解字词的基础上，很快就领会

诗句的意思了。学生懂得诗句的意思后，就让他们讨论这首

诗表达了作者怎样的感情？然后一起分析，最后通过对作者

感情的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。

在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积

极性，加深了学生的印象。

我通过让学生自己在读中体验诗句的“美”和领悟作者

的感情，然后再有感情朗读全诗，效果较更好。

由于学生读的机会较多，有较多的表现机会，课堂气氛

较活跃，整个效果比较好。

《饮湖上初晴后雨》教案篇2教学目标:

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、读懂诗句，体会感情，感受意境。

3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

教学重点、难点：

让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。

教学准备：

1、课前布置学生预习。

2、准备课件。

教学过程：

一、谈话导入，了解诗人苏轼

1、说说你知道的中国古代诗人苏轼。

2、了解诗人苏轼。（知道诗人苏轼苏轼吗？请知道的小

朋友介绍）（1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，

他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。）

3、课题意思理解。（那天他又一次来西湖游玩，诗人苏

轼就是诗人苏轼，每次的游玩都会带给他不同的感受，这回

他写下了——，板示课题，齐读课题，说说读懂了什么？）

（还想从诗中了解什么？）

二、读解诗意，感受诗的语言美、意境美

1、学生自由朗读，指名读。指导学生读准字音，读出

节奏。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。（提出自学要

求）

2、交流诗意。（学了之后你读懂了哪个词？哪句诗？我

们来交流一下）

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光潋滟、方、

山色空蒙、亦）

晴天时诗人苏轼只写水，你还能想象到水以外的其他景

色吗？（请用最简洁的词语表达出来。）

杭州原来是越国之地，属于江南水乡，南方的天总会下

雨，下怎样的雨？微雨，轻雨