部编版（五四制）语文五年级下册 10 青山处处埋忠骨(2)教案.docx

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学科

语文

年级/册

五年级下册

教材版本

人教部编版

课题名称

青山处处埋忠骨

难点名称

品析表现毛主席动作神态和心理的关键语句，体会毛主席的情感和胸襟。

难点分析

从知识角度分析为什么难

本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。

从学生角度分析为什么难

学生对人物描写方法掌握较差，不能运用描写方法揣测人物的心理活动。

难点教学方法

讲授法、朗读法、情境法。

教学环节

教学过程

导入

出示毛主席及毛岸英烈士的图片，以谈话方式导入新课。

知识讲解

（难点突破）

一、分析毛主席获悉毛岸英烈士牺牲时，毛主席心理描写、动作描写、神态描写的语句。

从见到这封电报起，毛主席整整一天没说过一句话，只是一支一支地吸着烟。

----神态描写（悲伤、肝肠寸断）

那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己身边来了吗？这一次怎么会......

----心理描写（深感震惊）

“岸英！岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。

----动作、神态描写（无限思念、痛彻心扉）

二、毛主席对毛岸英烈士遗体是否回国面对的艰难抉择。

毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷念。----动作描写

毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。

----神态描写（犹豫、痛苦、矛盾）

三、面临两难的抉择，毛主席的想法：

想法一：“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”-----常人情感

想法二：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万的志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”-----伟人的胸怀

最后的抉择

签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。----不舍；把爱和眷恋深藏心底

课堂练习

（难点巩固）

总结毛主席的情感

青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还

作为父亲，他的爱如山般厚重。

作为领袖，他的胸怀似海般深邃。

小结

本文通过对毛主席的动作、心理、神态描写，表现出了毛主席常人的情感，伟人的胸怀。同学们，让我们向伟大领袖毛主席致敬；向无数千千万万的革命烈士致敬！