初中语文七年级上册12《论语》十二章 教学设计.docx

《论语十二章》教案

【教学目标】

1.?知识与能力目标：

准确、流利地朗读并背诵《论语十二章》，理解文中重要实词、虚词的含义。

深入了解孔子及《论语》的相关知识，熟练理解并运用《论语》中的名言警句。

2.?过程与方法目标：

通过小组合作探究、师生互动等方式，深入剖析《论语》中各章的内涵。

结合自身学习经历和生活实际，深刻体会课文丰富的内蕴，提高分析问题和解决问题的能力。

3.?情感态度与价值观目标：

感受孔子光辉的人格魅力和开阔的胸怀，增进对传统文化的热爱之情。

端正学习态度，改进学习方法，树立正确的学习观和人生观。

【教学重点】

1.?精确理解《论语》中重要语句的含义，扎实积累文言词汇。

2.?透彻领悟《论语》中蕴含的学习方法、学习态度和为人处世的道理。

【教学难点】

1.?深入理解孔子的思想核心，切实体会其在现实生活中的指导意义。

2.?引导学生将《论语》中的智慧灵活运用到实际生活中，有效提升自身修养。

【教学过程】

一、情景导入

1.?（导入语）同学们，“天不生仲尼，万古如长夜”，这两句诗高度赞誉了一位伟大人物，你们能猜出他是谁吗？

明月皎皎，辉耀千年。孔子恰似那明月，散发着世界文明的光华。

（屏显）半部论语治天下。——赵普（北宋开国宰相）

中国的孔子，宛如哲学界的华盛顿。——艾默生（美）

2.?引导学生展开思考，积极探讨孔子的深远影响力，从而激发学生对孔子及《论语》的浓厚兴趣。

二、作者作品

1.?作者简介

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，我国古代（春秋时期）杰出的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

他博学多才，首开私人讲学之风，为我国教育事业的发展作出了卓越贡献。

孔子被誉为“万世师表”，被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首，其思想对朝鲜半岛、日本、越南等地区产生了深远影响。

2.?初识《论语》

提问：《论语》究竟记载了些什么内容？它与孔子有着怎样的关联？

依据十二章的句子结构（每一章前面是“某人曰”，后面是冒号），引导学生推断出《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，并明确该书并非孔子亲笔所写。

介绍《论语》的篇幅：《论语》全书不足500章，所记录的皆是弟子们认为的精华内容。

讲述《论语》在世界范围内的广泛传播和深远影响：大约400年前，《论语》就以法文、德文、英文、拉丁文等多种文字在欧洲出现，对伏尔泰、康德、卢梭、马克思等一大批西方思想家产生了重要影响。

3.?文体知识

《论语》是一部记录孔子和他的弟子言行的语录体著作，共20篇。

其内容涵盖哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等诸多方面，从中可以清晰地窥见当时社会的政治生活状况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。

着重强调《论语》是中华文明的璀璨瑰宝、人类文明的宝贵财富，激励学生珍视并用心学习。

三、诵读感知

1.?齐读《论语十二章》，初步感受文章的韵律和节奏。

2.?明确字音

论语（lún）说（yuè）愠（yùn）三省（xǐng）

曾子（zēng）传（chuán）不习乎逾（yú）罔（wǎng）

殆（dài）一箪食（dān）曲肱（gōng）笃志（dǔ）

3.?明确重点语句节奏，再次朗读文本

提示学生朗读时要做到字正腔圆，“字正”即字音准确，“腔圆”则是发音饱满。

悉心指导学生恰当处理停顿，精准控制节奏，准确把握重读和轻读，密切注意语速语调，力求达到声韵和谐、抑扬顿挫的效果。

四、《论语》讲解，小组合作探究

1.?小组讨论

将学生合理分成若干小组，每组负责深入讨论若干章节。

要求学生紧密结合注释和工具书，准确理解各章的句意，深入探讨其中蕴含的道理。

鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的见解，互相交流、启发。

2.?小组汇报

各小组推选代表进行精彩汇报，全面分享对负责章节的理解和独特感悟。

其他小组认真倾听，可以进行有针对性的补充和提问，共同深入研讨。

【第一章】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

［重点字词］

子：古代对男子的尊称，这里特指孔子。

时习：按时温习。时，按时。

不亦说乎：不也是很愉快吗？不亦……乎，常用于表示委婉的反问。说，同“悦”，愉悦。

愠（yùn）：生气，恼怒。

君子：指有品德、有修养的人。

［译文］

孔子说：“学习了知识，然后按时温习，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方而来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有品德的人吗？”

［字解］

“习”：繁体字是“習”，上面一个“羽”字，本义是鸟。《说文解字》中记载：“習，鸟数飞也。”小鸟跟随妈妈学习飞行，经过反复练习，最终能够展翅高飞！这正是“学