渗透法制教育下任务型英语教学案例分析(仁爱版八年级Unit6 Topic3 Section B).pdfVIP

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教案设计

渗透法制教育下任务型英语教学案例分析

(仁爱版八年级Unit6Topic3SectionB)

一、教案背景

1，面向学生：□中学2，学科：英语

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、收集有关交通法律及交通标志等知识。

二、自学新词，记忆本课时的新词。

三、收索交通事故图片及案例。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、学会有关交通标志方面的新词，理解怎样表达遵守交通规则方面的新词。

2、理解有关交通对话内容，能根据对话中的句型学习怎样遵守交通规则，从而更进一步了解交

通事故频发原因及深思。

3、能正确归纳出有关交通规则方面的知识。

4、能正确、流利、有感情地用相关句型表达怎样遵守交通规则，从而让学生在平时的上下学中

去遵守交通规则。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱生活、懂得珍惜生命、反思全国交通事故中给人的教训。

发展方面：

培养学生的听能力、写能力、语言表达能力。

三、教材分析及法制教育渗透学科教学的背景分析

-英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此

其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点，同时法制教育与各学科之间的渗透是凸显了加

强中小学生法制教育的重要性、必要性和紧迫性这主要是由于现今青少年的法制意识淡薄和中小

学教师法制教育工作的薄弱。我认为在当今的英语的课堂教学中应当反映这种特点，采取针对性

的事实案例案结合英语教学特点，来加强师生之间、学生之间的双向了解和运用。学以用为主，

让法进入英语课堂，走向学生生活，走一条“开放”与“搞活”之路。我认为教师必须转变另一观念

——由以本为本向以用为本转变。仁爱版英语教材取材于学生沈活实际，直观性和趣味性强，体

现了学生学习英语的需求，学生要学好英语就必须融入生活英语的海洋里，跟上现代英语发展的

步伐。恰好八年级Unit6Topic3体现了学生要懂交通法的话题，让学生在法中学英语，在英语中

学法，用法来服务于学生学习生活。

单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，同时枯燥

的法律条文更不愿去背，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。无论哪种

教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，生活中的案例是学生学习的

载体。

现在的英语课堂教学提高了对学生语言应用能力的要求，要求教师从单纯传授语言知识转变

为对学生语言实践能力的培养，同时加强中小学生的法制观念又迫在眉睫。然而，英语课堂教学

如何改革，怎样改革才能更符合语言学习的规律，怎样渗透法制教育，仍然需要我们广大英语教

师的不懈探索和实践。

仁爱版英语八年级Unit6Topic3SectionB以短文、交通标志形式呈现了学生要注意交通标志，

要懂得交通规则，遵守交通法的这一重点。本节课体现的《中华人民共和国的道路交通安全法》

如下：

第六十一条行人应当在人行道内行走，没有人行道德靠路边行走。

第六十二条行人通过路口或者横穿道路，应当走人行横道或者过街设施：通过有交通信号

灯的人行横道，应当按照交通信号灯指示通过；通过没有交通信号灯、人行横道的路口，或者在

没有过街设施的路段横过道路，应当确认安全后通过。

第六十四条无牌无证机动车辆不准上路行驶，违者将被拘留;未满十八岁的未成年人不准驾

驶机动车辆。

四、教学方法

我为本课设计了一个中心任务——用交通案例和与中小学生相关的交通法来贯穿全过程。在

设计教学任务时，对本课进行了整合，正如新课标中指出，“教师要善于结合实际教学需要，灵

活地和有创造性地使用教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整”，而且

程晓棠教授说过，好的任务型活动应该具有系列性，即在同一个话题下开展不同的活动，下一个

活动在前一个活动的结果中产生。经重新整合过的教学内容，更好的体现了任务与任务之间环环

相连，所有的活动始终围绕大的中心任务展开。我想通过展示以下不同的教学活动过程来谈一下

我的课后思考与启示。

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