小学五年级语文上册第四单元《语文园地四》导学案.doc

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《语文园地》导学案

一、新课导入

(小结单元知识引入)

1.师：同学们还记得本单元我们学习了哪几篇课文吗?

2.生反馈：《古诗三首》《少年中国说(节选)》《圆明园的毁灭》《小岛》,还进行了《二十年后的家乡》的习作训练。

3.师：是的，无论是阅读还是习作，都与自己的国、与自己的家乡不可分。正如艾青先生所说：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”今天，我们就以本单元《语文园地》“交流平台”为切入，进一步感受这份爱国爱家的情怀。

4.板书课题：语文园地

二、目标引领

(一)知识与能力

1进一步学习通过不同方法，体会课文表达的思想感情，学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.体会顿号和逗号的不同用法。

4.学会抄、写诗句的行款格式，注意字的笔画、结构等书写细节。5.积累有关褒义和贬义的成语。

(二)过程与方法

1.在课文内容的回顾中，进一步体会课文表达的思想感情。

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2.结合课文中的词句，进行词语的理解与运用。3.在读读记记中积累词汇。

(三)情感态度价值观

在交流的同时，增强爱国爱家的情感；在鉴赏和抄写古诗中，端正书写态度，培养良好的书写习惯。

三、教学过程

(一)交流平台

PPT出示教材63页框内文字1问题引领：

(1)上面的文字里，交流了哪几种体会课文表达思想感情的方法?

(2)你还能用什么方法体会课文所表达的思想感情?2.学习提示：

(1)指名学生朗读这段文字，边听边想，主要交流的是什么内容。

(2)学生自由朗读，自主学习：思考这段文字从哪几个方面交流了领悟课文思想感情的方法。

(3)再想一想，还可以用什么方法体会到课文中所表达的情感。

(4)进行合作探究，各自交流体会课文思想感情的方法。

(5)汇报小组学习情况，教师引导学生评价、补充。体会课文表达思想感情的方法：

背景了解法——知道了陆游和林升写作《示儿》和《题临安邸》的背景，就能理解陆游的爱国心，林升对南宋统治的愤慨情。

资料辅助法——参看资料，了解了圆明园内的陈列和建筑群，就知道

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它的被毁，是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。

朗读体验法——读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说(节选)》表达的壮志豪情。朗读时通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。

直观体验法——在观看《圆明园的毁灭》的影视作品时，看到英法联军在火烧圆明园，看不到清朝军队的人影，没有丝毫的抵抗与反抗，任由“强盗”为所欲为，这不免引起国人的深思：当时的统治者在干什么?朝廷的军队哪里去了?真是软弱无能!

(6)让学生自由选择课文段落，用朗读体验法表达情感。3.梳理小结：

一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样，一篇课文，体会情感的方法是多种多样的。只要我们做有心人，定能从文中获得情感的体验，精神的享受。

(板书：背景了解资料辅助朗读体验……)

(二)词句段运用1

(出示本版块第1项内容)

下面每组词语的意思有什么相同和不同?选择其中一个词语写一段话。

举世闻名

兴高采烈

足智多谋

呕心沥血

臭名远扬

得意忘形

诡计多端

处心积虑

1.问题引领：

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(1)上面每组词语有什么相同和不同?你能用其中一个写一段话吗?

(2)类似这样的词语还有哪些?你能举例说说吗?2.学习提示：

(1)自由朗读这些词语，感受大致意思。

(2)小组分工合作，借助工具书，理解词语意思，成语中有些关键字的意思还要重点理解。

(3)小组内交流词语的意思，再说说意思有什么相同和不同。

举世闻名：指全世界都能听到其名声，形容名声很大，是褒义词。臭名远扬：指坏名声传得很远，是贬义词。

兴高采烈：指的是兴致高，情绪热烈，是褒义词。

得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己，是贬义词。

足智多谋：指的是智谋很多，形容善于料事和用计，是褒义词。诡计多端：指狡诈的计策多种多样，是贬义词。

呕心沥血：形容费尽心血，是褒义词。

处心积虑：指的是千方百计地盘算，是贬义词。

(4)检查小组学习情况，集中交流。教师引导学生再说意思时，要注意成语中关键字的理解。

(5)随机练笔：选其中一个词写一段话。(要注意的是写一段话和写一句话的区别。写一段话就是要求不光是用上这个词，还要围绕这个词写具体一些。)

足智多谋：周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天，周瑜以公事为借口，委托诸葛亮十天造好十万支箭。诸葛亮不但答应了，还立下军令状。最后

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诸葛亮凭借妙计从曹操那里借来十支之箭。诸葛亮真是足智多谋啊!3.梳理小结：

每组上下两个成语的意思都是差不多的，不同的是