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《议论文写作中的逻辑思路》优质教学设计1(第4课时)--第1页

《逻辑的力量》优质教学设计

活动目标

1.了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密。清

晰地表达自己想法的能力。

2.掌握辨析概念和用推理的一般方法，提高语言运用能力。

3.培养学生独立思考、深入探究的习惯，锻炼学生的思维能力和表达能力。

重点难点

重点

组织学生开展探究式学习，梳理感性材料，掌握概念、命题。推理和逻辑的

一般知识。

难点

将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。

课时安排

5课时

第4课时议论文写作中的逻辑思路

活动目标

1.指导学生在掌握议论文结构的基础上，加强逻辑思维的合理性和严密性。

2.掌握常见的逻辑思路的训练方法，并能灵活运用。

3.训练逻辑思维，深化认识，提升思维能力，从而提高学生的作文水平。

重点难点

重点

掌握并能灵活运用常见的逻辑思路的训练方法，提高学生的逻辑思维能力。

难点

加强学生的逻辑思维训练，培养理性的、条理的思维习惯，提高学生的习作

能力。

活动设计

一、直截了当，明确任务

议论文写作是高中语文学习的重要任务，更是语文学科高考取胜的法宝之一。

在学习中，我们已积累了一些作文材料，也进行了对应的写作练习，但距离写出

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语言通顺流畅、条理清晰、论证严密的议论文还有一段距离。造成这种窘境的一

个重要原因就是逻辑知识的欠缺。

二、查阅资料，各抒己见

1.学生查阅相关资料，总结自己了解的内容。

2.小组讨论，各抒己见。

三、讨论明确，总结归纳

（一）理清逻辑思路，确定中心论点

1、列提纲。

（1）引论：①用什么方法提出中心论点？

②用判断句表述中心论点。

（2）本论：用三种方法（并列、递进、对照）之一将中心论点分解为几个

分论点，理清各个分论点之间的关系，将各个分论点按一定顺序置于各段之首。

为每一个分论点找出论据﹐论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要

揭示论据与论点之间的必然联系。

（3）结论：①用什么方法作出结论？

②注意点题、扣题。

2、议论文本论部分三种提纲模式。

（1）并列式。

注：A代表论题。

①A的内涵（本质属性、内容）是什么。

②A的外延（范围）是什么。

③什么要有A（或A有什么用）。

④怎么样才会有A。

（2）对照式。

①分论点对照。

②分论点内部对照。

（3）递进式。

①按议论步骤递进。

②按论点内涵递进。

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（二）从文章的整体布局中构建逻辑思路

结构布局往往可以反映一篇文章的逻辑思路如何。议论文的总体逻辑思路是